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這篇算是筆記唄,應眾多朋友的催促壓力下,不敢怠忽,趕快整理po出,
但我的筆記肯定不如現場聆聽洪蘭老師演講精彩度的百分之一,
所以嚕^^親愛的朋友們,有機會遇到大師級的人來新竹開講,
無論如何一定得擠出時間到場親身感受,那種收獲才直接且深刻啦。
順帶一提,今年的6/2森林小學的朱台翔校長將再次到新竹演講嘍,
而且"今年度","全台灣",只在新竹開講,錯過不再哩。
真的!pro級的喔。
現場聆聽時那股從心底的感動...朋友啊,真的不要錯過第二次!!
好吧,先承認,二個小時的精彩演講,札實程度百分百,
豐富的powerpoint圖片輔助,快版的說話速度,
(我猜這是洪蘭老師的說話習慣,有夠快的啦...
曾看洪蘭與曾志朗兩位同台演講,
一位說話快版生動,一位慢速且超理論的敍述,這樣組合真是妙,
呵,離題了,而且這樣說有點不禮貌,呵^q^)
總之,要陳述的是,我儘量整理出聆聽與理解到的重點,
筆記若有缺口,洪蘭教授已有多本著作在書局都可購得,
就逕自讀書探索吧;要不,就回應互相切磋心得嘍^^
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講座主題: 品格教育
講座講師: 洪蘭 教授
講師背景: 加州大學河濱校區實驗心理學博士
加州大學爾灣醫學院神經科博士後研究員
聖地牙哥沙克生物研究所研究員
加州大學研究教授
回台後曾任教於中正大學、中央大學
目前任教於陽明大學神經科學研究所教授
★ 看孩子的長處。
全世界的人都知道愛因斯坦的偉大與相對論的不朽與深奧,
但卻很少人知道愛因斯坦其實有閱讀障礙,寫信拼字錯誤層出不窮;
有人曾笑說:「幸好愛因斯坦生在一百多年前,
要是生在現代肯定還被留在國小學拼字。」
洪老師的一位朋友從小對於數學就一竅不通甚而懼怕,
從小至大求學階段履履敗給數學,
大學聯考時補習街上的數學加強班每間都報名,
仍舊無法克服障礙,直到幾次重考失敗後,突然醒悟,
「聯考滿分600,我放棄數學,目標500,
我將全副力氣花在國文史地等其他科上也上得了大學啊!」
多年後這位朋友向洪老師抱怨,這些作老師的害人不淺,
他從小到大從沒見過誰把兔子跟雞關在同一籠子裡,
"二元一次"根本也不曾出現在生活裡,但從小至大的學習壓力,
卻磨得他尚失了學習熱忱,更失去了自信。
《科普說明》
大腦裡的作業區域特性,若"空間運算"區域大則會壓縮"語文發展"區域,
就像愛因斯坦能夠發明出亙古不朽的相對論,但卻在閱讀上有著困擾。
★ 閱讀是學習的源頭。
我們都有經驗在默唸一組電話號碼時,若同時聽見某人問話,
一不小心腦子裡剛還在默想的那組數字就霎時消失無蹤。
《科普說明》
[記憶區]
↗
[暫存區] ← [input](聽or看)
(心裡詞彙)
耳朵聽見或眼睛看到的訊息進入大腦後,訊息其實是一段一段被處理的,
一小段一小段先進入暫存區,匯集成正確的詞彙後再進入記憶區。
當心裡詞彙夠豐富時則能正確且加速訊息進入記憶區的運作速度。
而閱讀習慣的培養則是刺激心裡詞彙富豐化極好的方法。
其實中文的難度較英文高出許多,原因在於"斷句"上,舉例,某次考試中,
中國的鐵都是_____.(鞍山)
中國的煤都是_____.(撫順)
但在若在心裡斷句錯誤時,則會搞笑寫出
中國的鐵都是_____.(硬的)
中國的煤都是_____.(黑的)
★ 老人長壽的秘訣在"尊重"。
某次研究拜訪老人院,研究人員告知老人家們,
後天將為他們播放"勞萊與哈台"(這次台灣早期紅及一時的電影明星)。
隔日,研究人員採集這些老人們口中的唾液檢測免疫球蛋白,
驚訝發現這些聽到要播放勞萊哈台電影的老人們口中的免疫球蛋白
竟然與先前的檢體相較之下高出許多,意味著體內的防疫功能強壯了,
這真是奇妙的發現,儘管這些老人們根本還沒看到電影,
只"聽見"要播放他們喜歡的電影,就足以讓體內產生神奇的變化。
《科普說明》
大腦裡某個專責行為負責的區塊(名稱忘了^q^)
是功能最晚發育完全卻又最早退化的區塊。
研究發現大腦裡的這個區塊發育成熟時
大概是在人的年齡二十歲時,
這也就是為什麼法律規定人到二十歲時必須為自己的行為負法律責任。
某個實驗中將電流導入受試者腦裡的這個區塊,
當微小的電流啟動時,原在床上熟睡的受試者竟然跳起作出攻擊的舉動,
隨即將電流調整降低時,受試者又倏地倒臥床上睡著。
儘管差別在於非常微弱的電流,但這個區塊放電出了差異,
就會影響人做出理智外"不得不做"的行為。
就像先前報導美國某位影星在免稅商店偷竊,
其實她並不缺錢,而且警房搜索其住處時,
發現同款商品幾乎放滿家中,
這種類似強迫症的行為,就是腦裡這個功能出了差錯,
讓人做出理智外"不得不做"的舉動。
★ 不要活絡負面想法。
醫學研究上的已證實憂鬱症,自閉症等與常人的差異就在於
腦中的杏仁核與海馬迴作用上的不同。
當我們一再回想過去的不美好與挫敗痛苦時,
這樣的想法就活化了杏仁核不斷的產生悲慘的感覺,
同時也連動刺激海馬迴作用,而產出鬱抑和恐懼的感受。
這就是"鑽牛角尖"了。
越想越煩惱痛苦,但越煩惱痛苦又越是想,
一直想一直想,似乎想停都停不下來,越鑽越深。
其實就在我們回憶痛苦時那條負面的迴路就被點亮,
而routine的工作正好可以抑制杏仁核的活絡。
(這個point讓我聯想起理書的數顏色。)
這也是為什麼女人在傷心難過時會想要逛街shopping,打掃的緣故了。
相同的道理,叮囑大人不應該常對小孩講"鬼故事"。
★ 不要謙虛孩子。
《大腦是基因與環境交互作用的產物》
這是中外父母最大的差異了。
中國傳統認為彼尊我卑是種謙遜的禮節,
但洪老師提出作父母的謙虛自己,可不要謙虛了孩子。
通常當朋友來訪見了面稱讚孩子乖巧,
不自覺的總會擋下來說:
「啊呀,你都不曉得他昨天才被老師修理,在學校可皮的很。」
孩子需要大人給出肯定的力量來增強自我價值的成長,
以後遇到這樣的情況,父母們就大方的接下朋友對孩子的稱讚吧。
★ 快樂與滿足的差別。
Happiness is not a single, or a simple, state of mind.
Its main components are:
* physical pleasure.
* absence of negative emotion
* meaning
快樂與滿足的差別,在於"意義"。
我們做了某件事,是有意義的,那麼獲得的札實感受就是滿足。
《科普說明》
有個研究將剛出生的小猴與母猴隔離,
同時給予小猴一個絨布作成的假媽媽和鐵絲網作成但掛著牛奶瓶的假媽媽。
這個實驗顛覆了古語說"有奶便是娘"的說法。
小猴時時刻刻粘著給予牠溫暖感覺的假媽媽,
即使伸出手玩遊具,長長的後腳還是搆著假媽媽的絨布上。
孩子的快樂是建構在安全感的滿足上,
當失去安全感,再多的遊戲與玩具也不能滿足孩子。
★ 讓孩子用父母親的智慧。
媽媽常在作菜時遇到抱著作業簿來問問題的小孩,
脫口說:「現在在忙,等等再跟你講。」
等菜作好了,孩子的問題也忘光了。
《回答孩子的問題要趁當下》
當我們一次回絕兩次回絕,
以後孩子有問題就不會來找爸媽了,反正爸媽都不會!
洪老師的兒子有次來問她微積分問題,丟本多年的洪老師都沒把握會,
但她請兒子自己先解題,而她在旁邊看著,
兒子邊解題因為沒信心不時停下看著媽媽,
看見媽媽點頭表示沒錯,又動起筆繼續往下作,
解到一半,兒子丟下筆說:「我會了!」,抱起簿子就走了,
反而是媽媽當下還沒解出來呢。
不久後,兒子帶同學到實驗室,向同學介紹自己母親時說:
「這是我媽,她什麼都會喔,有事可以問她。」
洪老師說自己並不是什麼都會,但聽見兒子這樣講,
她感到欣慰,同時曉得自己在孩子心中的地位。
★ 男女教法大不同。
男女的大腦不同,學習型態不同,學習情緒不同,
當然給予的教法也要不相同。
《科普說明》
幼稚園的小女孩畫圖時喜歡用紅色,橘色,畫房子,畫人,畫花;
但同齡的小男孩卻喜歡用黑色,咖啡色,畫打架畫爆炸畫火箭上月球。
我們發現女生愛用暖色畫名詞,而男生愛用冷色系畫動詞。
差別在於腦細胞中男女在於巨細胞與小細胞的作用上天生就不同。
我們開車問路時,遇到女人回答會說:
「沿著中華路到麥當勞右轉,經過五金行和車站,再看到小學就左轉,
再開沒多久,看見藍色的建築物就是你要找的地方。」
但問路遇到男人時,他則會說:
「沿著中華路往市區方向,再開二公里左轉向東。」
女人通常用看得見的地標指路,而男人通常用絕對的方位報路,
男女大腦功能的另一個差別則在於幾何與方向感。
★ 不是學不會而是不會教。
七歲的小孩會不會懂什麼是"最接近100的整數",
講解再講解、解釋又解釋,連數線都出來了,怎麼還是聽不懂？
一位媽媽拉著小孩對他說:
「現在媽媽要給你一筆零用錢,但最多不可以超過一百塊,你想要多少？」
小孩立即大聲說:
「99」
★ 速度 vs. 創意
速度與正確
↑.╲
│.... ╲
│........ ╲
└────→彈性與創造
這是父母心裡面要有的拿捏,
教養的過程中,要求速度、正確的服從,
就得犧牲可能成長的彈性與創造能力。
