提升自己教學速度的最快方法
作者：米蘭 2015-03-21
很多教師在翻轉時，都會有一個問題？
我自己平常教書都教不完了，再翻轉下去還得了？
我這間給老師們的意見是，
不用擔心，做下去你會發現，比本來更有經濟效應。
不過還是分享一下我個人提升教學速度的作法。
因為我的教書的歷程路線比較特別一點，
補教導師→補教主任→家教→菁英家教→學校，
所以其實所謂的成績綁架這個東西，我也很非常熟，
常常覺得，有時候同時身處這個多身分角色，
思考點就會廣闊很多，也比較能融合在一起。
這邊也提供我自己的做法供各位參考，
比較另類，就是單純僅供參考。
其實很簡單，就三個點，全部都是在備課上做功課。
教師的準備上：
１題目要很熟：
每年各版本的題庫來，就在學期前把他寫完一次。
害怕考什麼，倒不如知道考什麼，
知彼知己，百戰不殆，
我的論點並不是老師練習題目有什麼用，
而是可以藉由題目去知道所謂的"考點"。
說真的，私覺得這種做法，不是在浪費時間，
而是在節省學生學習的時間，
讓孩子不要耗費太多時間在所謂的"考題"上，
自然有更多的時間可以使用在活用教學上。
我跟絕多數老師們的思考點不太一樣，
我覺得題庫是給老師用的，不是給學生用的。
很多狀況下老師會教不完，
都是因為教了太多所謂"題目會考"的東西了，
但說真的，以目前的制度下考所謂課本的東西，
太過充分的補充，對多數學生不是很好吸收。
當然各位老師都會希望給學生多一點知識，
但急就章的結果，常常會出事，
建議是以課本的內容知識考點作主軸，再延伸出去，
就可以比較同時兼顧到測驗與教學豐富樂趣。
２課本要很熟：
每年的課本一來，就把他批完一次
有問題的、質疑的、寫錯的、容易搞混的，
全部都貼標籤做出來方便回頭查，
一來可以跟編輯搞好(壞)關係、
二來可以增加自己對課本的熟悉度、
三來可以讓自己能結合第一點所得到的知識做結合，
可能有人會說，課本都教幾遍了，哪還需要看阿，
可能是這樣真的沒錯，就是因為大家都沒看，
這幾年內才會找到課本一堆根本沒被修正過的漏洞，
如胚胎圖、基因與等位基因的錯誤、
腸的消化、脊椎動物演化路線，
還有一些離離扣扣的小細節。
套句阿簡老師講過的，生物就那麼兩冊，熟悉教材是應該的，
如果要更進一步的話，把高中的課本也確實的研磨完，
清楚分出高中與國中想要教授給孩子的東西，
說真的很多的題目，根本就是高中的，
結果出現在題目中孩子不會寫，
老師就覺得好像教到這邊不補充也不行，
結果就讓自己的教學時間被延誤，發生教不完的窘境。
３更佳的知識傳達
說真的這幾年的教育改革與科技發展，
讓很多老師的變懶了，
很多老師只剩下做著點滑鼠的功能，
新的教學方式也很強調學生的思考，
卻忘記了教師本身也要思考怎麼把知識更佳的傳達。
傳達不夠，還要更佳！
自然這個科目很強調思考，
所以其實我們的課程設計上，
教學的問答，甚至題目的練習，
都有很大的著重點是在邏輯思考上面，
但這些邏輯點，建立在知識的是先建立上。
舉個例子來說：
孟德爾為什麼挑豌豆做不挑其他植物或動物來做研究？
這就是一種很棒的思考型題目，
但，懂其他植物或動物的特色嗎？
學習共同體說，這叫跳躍，學生會去思考；
學思達說，這可以給補充資料閱讀得到。
但都忘記一個很重要的點，
學生還未建立豌豆的知識觀念，老師們就急著要他們衝刺了，
很像明明就才國小還沒畢業，就要孩子接著去念大學了一樣。
所以共備的重點，
就是在集思廣益，如何產生足夠吸引人的動機，
架構穩固的基礎知識，再做延伸思考。
最後，
穩穩當當的教完課本，延伸你想讓他知道的科學觀，
不花俏、不譁眾取寵，
其實就是提升自己教學速度的最快方法。
