前幾天維有跟我提起
老師表示過兩天要選參加國語文競賽的同學
當時這小子還大言不慚的告訴我∼
「我不要參加作文 我要去比賽字音字形...」
我聽了故意問他：
「為什麼你自認為可以去參加字音字形比賽？」
「因為我認得的字很多啊！」他一副臭屁的說∼
我問他是否知道認識這麼多字的原因是啥
這小子倒是給了和我心中一樣的答案
∼∼『因為上了功文』
今天早上的晨間時段
維很開心的和我分享
說老師昨天讚他很棒...在家一定看了很多書...
問他原因~~
他說是在寫國語習作時
老師問起了幾句成語
班上就只有他最快說出答案
我聽完笑著反問他~~
你覺得自己真的看了很多書？
他也笑笑的回答我~~當然沒有
(每次引起他興趣翻閱的
不是動物、昆蟲、恐龍的書...就是漫畫...)
再次問他為什麼答得出這些成語？
他仍舊有自知之明的說出~~
因為上功文的關係....
然後 維問了我一個問題∼
「馬麻，妳為什麼會想到讓我去上功文？」
是呀...維上功文都好幾年了
記得是從小一就參加至今
確切的原因...有點忘了...
(但幸好有日記可查...於是找到惹~~)
<報名功文緣由點我> 其實之所以會讓維去上「功文數學」
當初我最主要的心態是∼
「學習是累進式、不可間斷式的」
尤其是對像維這樣不會主動的孩子而言
不能逼迫 不能一次給太多量...
那最好的方式就是
每天一點一滴不間斷的半強迫式累積了....
功文的上課形式不像一般補習班
所以才用「輔導室」來稱呼
一週到教室去上兩次課
老師並不像補習班似的站台上授課
每次到教室去....
不外乎寫作業和拿回作業兩件事
每個學生寫的作業進度都不盡相同
他們的教材有自己的編排方式和進度
也不是照著學校課程裡的走
而是依據每位學生在功文的學習程度來決定
當要進階到下一個課程內容時
老師就會先引導你一些觀念
教學生怎麼接下去計算
然後...剩下的就是做這階段的許多練習題
直到熟練了 就邁向下一個課階
之前決定讓維去上功文時
小姑丈也曾提出反對意見
認為數學要讀好沒其他＂撇步＂
就是要勤於做題目沒錯
但...他主張我閒閒在家 可以自己出
至於國語...更是不需花錢去學
自然而然就學得會....
小姑丈的說法當然也正確
前提這要用在可以自動自發的孩子身上
但是....以我對自己兒子的了解
這並不是適合他的方法
他還是得適時的給一點壓力
在老師指導下的團體學習
絕對要比我唱獨角戲的「單獨家教」效果要好
因為功文這種課程不是跟隨學校進度
所以對成績並不會有立竿見影的功效
加上「花錢讓孩子去寫作業不划算」的心態
有不少家長都在半途就放棄了
改送孩子到一般的安親班去
原本...我也評估著姑丈的意見
認真的思考起花錢學國語的必要性
後來在每回幫維訂正檢查時 有了不同的心得
國語作業的內容取材自
古今中外的寓言、自傳、小說...等
先讓孩子默讀一回文中的敍述
每頁最後再根據內容提出問題請學生作答
而每一回合的作業通常都不多
故事內容長的 會分為上、下篇來講述
我後來想想...感覺這就等於....
半強迫性的以漸進式的方法
讓孩子在沒負擔的狀況下
不知不覺的閱讀了各方面的書藉
要維唸課外書呀...光看密密麻麻的文字
他就已經先喊投降啦
哪可能乖乖的翻看....
功文的國語作業全有注音輔助
對於較艱深的語詞或成語 也有特別註釋
老師要求學生們在作答時
一律要以國字書寫 不能使用注音
我想...讓維自豪的認字本領~~
就是來自這功文的功勞....
而在數學方面呢 真的不外乎~~「熟能生巧」
所以維的運算一直都很不錯
只是呀...因為ADHD的關係
讓他在文字的組合與認知上..
辛苦了那麼一點點...
遇到應用題文字式的題目時
偶會有思路打結...搞不清語意的情形發生
以致於偶會搞不清何時該用"加法"...
何時又該要以"減法"來解題~~~^^"
而這應該就是功文在數學方面
較重於計算 沒法顧到邏輯整合的缺點部份
不過，在維文字組合較弱的這塊
我最近也發現到一個小技巧 能予以彌補
維他們現在的數學課本裡
很強調以＂圖示＂來輔助答題的概念
（也不知是自己以前太混...還是現在的教學方式有變動)
而這..真的是很實用的方法捏~~^^
維目前學校的數學課程進度
來到了加減混合列式的部份
例如題目會告訴你~~
A＞B多少...B又＜C多少...
然後給你其中一數的值 要你算出指定的數
這時...維就常陷於文字的迷宮中
腦袋"結結作一球"
要加或用減...全憑運氣的亂猜一通...~~~>"<
我也是認真研究了好一陣子
終於發現＂圖示＂實在是太好用惹~~~
對於維這樣的孩子
就必須把文字圖像化 並且切成一段一段的方式
逐一的來慢慢消化、理解
現在面對這樣的題型
我就教維先一小段的來讀
把A和B孰大孰小 以線段先畫出來
接著來分辨B和C的關係 一樣畫出線條長短
最後再來套入題目給的數字
一一的以線條長度來決定該加或減....
嘿~~效果真是很讚溜~~^^
至於英文的話呢
我本著不想勉強孩子的原則
聽了維的要求 直到他小三時學校安排了英文課
才讓他在功文的學習裡 又加上了這科目
英文則是更別說了
完全沒有任何範圍可言
加上他們現在學英文的方式
和我們以前注重音標和文法的學習重點
實在是大相逕庭的...完全不同
所以...在插不上手的清況下
(因為偶也素英文菜鳥搜~~~^^")
我也就只好本著隨他興趣
有唸總比沒唸要好的無欲求心態去面對
慶幸的是...最近發現維的英文進步許多...
不知是受他們班成績暫列同年級最好
而讓大家對英文有信心的關係
還是他本身不知不覺增加了興趣和好奇
總之...有進步就是好現象 是可喜的事~~^^
若問我學功文好不好？
我想...我能給的建議只有~~~
它是頗適合我孩子的學習方式
至於對大家的有沒有顯著的好效果
那就要針對每個孩子的個性而言了...
學習沒有所謂對、錯的方式
而是要講究∼「適合」才是重要！
