碰撞後的省思

 

早自習，偶爾離座和同學聊天
回位置吃早餐時
被導師叫到外面談話.....

自然課，趴睡，
後被導師叫到面前
和同學就週五衝突事件問話
回座後，坐著聽老師上課
一會兒又趴休
待播放影片時，坐起認真觀看....

第２節自然課，
繼續專注看土石流相關教學影片
回到課本畫重點時
便又恢復趴休狀態
直到老師播放濁水溪傳說影片
才又＂復活＂觀看~~(๑˃́ꇴ˂̀๑)

數學課，精神佳，音量稍大
輪流答題態度積極，爭取加分機會
大家表現都很認真
下課前，老師請他在黑板上算題
順利解答OＫ!!

國語課，一樣輪流誦讀課文
氣氛稍有些躁動
偶爾出現和同學互聊的情況

午休時，一樣在我桌邊完成功課

第５節綜合課
和同學一起圍著討論＆畫班級教室平面圖
態度積極，氣氛活絡
認真投票＆聽老師講解

社會課，認真觀看法治影片
老師點名誦唸課文及回答問題都能配合

最後一堂社會課喊頭痛
跟老師說要去保健室
約３分鐘便回來了...

期間老師調查後發現方才下課
男孩和同學玩鬧時壓坐在其身上
致使該名同學鐘響上課時仍無法站起
趴在隔壁班走廊上哭....o(〒﹏〒)o

後老師請兩位同學攙扶＂受傷＂同學到保健室
並嚴訓班上同學要注意遊戲安全時
只見男孩安靜趴桌，沒有動靜
直到播放民法、刑法相關影片時
才＂甦醒＂觀看....

約20分鐘左右
＂受傷＂同學回到教室
老師詢問協助同學護理師怎說時
才知原來同學除了玩鬧時有擦傷外
主要是低血醣引起的不適
護理師叮嚀他要注意備著升醣食物
有不適要儘早告知老師....

我注意到
當同學陪者＂傷者＂去保健室時
男孩狀似有些懊惱及擔心
一直都趴桌未有動靜

直到＂受傷＂同學回教室後
他眼睛便關注的看著對方
當聽見同學轉述護理師的話時
有大大鬆了一口氣的ＦＵ....

接下來，便精神奕奕的投入課程中
不但積極回答老師的提問
還舉手提出自己的疑問
瞬間＂滿血復活＂似的~~ヾ(´▽｀;)ゝ

晚上，針對今天的事
我又給男孩發了訊息～

＊＊＊＊＊＊＊＊

親愛的，不知道你怎麼想...
但，我覺得導師以＂瑪莎拉蒂＂事件
來比喻你和ＯＯ事件，真的很貼切!!...
原本是受害人，最後卻變成了加害人....

今天ＯＯ的例子，不也是如此?!....
不管他的不適是你造成還是低血醣引起
在不知情的人眼裡...
你不就又成了＂兇手＂?!...

我知道肢體碰撞能帶給你＂存在感"...
但，方法不是只有和同學動手動腳這一個
如果你願意並且相信我的話...
明天記得提醒我...
幫你"穿上金鐘罩"唷!!...(*˘︶˘*)

自由書寫第９９８回分享～