教同理，由近而遠

 

早自習，遲到約１５分鐘進教室
老師喊他到面前詢問教具破壞的事
並請他負責買一支一模一樣的賠償
藉此也告知及再次提醒
當他不告而取同學物品
若發生損壞時
同樣也要為自己行為負責
而不是給錢了事....

最後給他折衷的解決辦法～
將物品黏妥（合）復原...

閱讀課，出外尋找丟失的教具部件未回
導師和他在樓梯間談話
因尋不著丟棄的物件
老師給他兩個選擇～
１．購買一模一樣的償還
２．這週都不能下課
男孩最後選擇第二項....

遲到１０分鐘進教室
老師和同學們進行四大資訊毒物計分活動時
趴休，未動筆及參與
老師和同學們討論時
邊吃東西邊和同學說話
播放影片時，有安靜觀看、聆聽

英文課，老師教單字時
把玩文具，塗塗畫畫
偶爾自言自語碎唸幾句
老師以電子書講課時，趴休
偶爾會轉頭看我寫筆記，又轉回....

數學課，拍攝模範生表演短劇時
開心觀看及偶爾音量大的說話、嬉笑
但會配合在錄影時保持安靜
老師以電子書講解機率概念時，趴休聆聽
以實例講題時，認真聆聽，偶會回應~~(｡✪‿✪｡)

國語課，老師以電子書講解課文生詞時
偶爾大聲回應，和同學說話
把玩物品、碎唸
噴酒精影響到同學
遭老師制止及提醒
繼續擺玩桌上物品
伴著自言自語碎唸
老師請大家清理周圍垃圾
尤其叮嚀了他...
有配合撿拾

綜合課，到４樓簡易教室
拍攝模範生選舉表演節目
跳群舞時，因未練舞步，在一旁觀看
錄競選發表詞時，自動加入團體
但，最後因嬉笑玩鬧態度干擾拍攝
被老師斥喝，要求他離開現場

約５分鐘後，我出外查看
見他坐在門邊矮檯上，情緒平穩
我未再多說，問他回教室否？
他點了點頭....

我們一起下樓後
他停在陽台邊看校外風景，邊和我閒聊
直到同學們陸續下樓才回教室~~(. ❛ ᴗ ❛.)

本土課，老師請同學誦讀課文時
在位置把玩物品，趴休
噴酒精時灑到同學，老師提醒未改善
後將同學調離座位，避免受其干擾
和鄰座同學說話，偶爾音量大回應
老師提醒數次勿干擾上課節奏
聲稱消毒，頻使用酒精瓶亂噴....

體育課，在４樓簡易教室練習桌球
有跟著做了操
也拿了桌球拍和球做練習....

我想了想，男孩並非無法同理
只是，若對象是與他關係上連結較少的人
他的態度便會顯得隨便、無關痛癢....

於是，我拿了自己這幾天經歷與他分享
和他有了些對話～

我走到他練打的桌邊問他～
知道我媽媽獨居在新北市吧？！
他很快答：「知道！」

我再問～
那...你知道新北市是確診人數最多的地方吧?!
此時，男孩突然停下動作
像帶著＂期待＂般的神色與口氣急問我～
「所以....妳媽確診了哦?!....」
我未立即糾正他的語態
只是淡淡的答～
如果她確診的話，我今天就不會在這裡了....

我繼續正色說，其實她一個人住
我們幾個小孩也是會擔心的
她也一直很小心的在照顧自己
深怕會給我們惹麻煩
好比這次家裡拜拜加上母親節
她事前還傳訊息問我們～
北部疫情這麼嚴重，＂敢＂回去嗎？....
你覺得，我聽了她的話後會怎麼想呢??...

「嗯...應該會很擔心吧!!...」
這次男孩表情明顯認真了許多

我繼續和男孩說了...
我週日早上因感覺喉嚨痛
而忐忑不安的自我快篩的事&試著問他
我並不是怕生病
那...他覺得我當時不安原因會是什麼？
「怕害我們不能來上課....」
男孩低著頭慢慢吐出這句話...(ˇˍˇ)
（不得不說，男孩還是有懂我的....）

「你是怎麼看確診的人呢？」我問

「很好啊!!...確診以後，就會有抗體了呀！...」
男孩嬉笑的回我

我是這麼回答他的～
嗯...你說的也沒錯，我也是這麼想的...
所以對疫情也就沒那麼擔心和害怕....
但，並不是所有人都這麼想的
多數人一聽到有人確診
第一反應就是離對方遠一點
避之唯恐不及...

甚至有人跟我說
如果他或孩子確診的話
他也會考慮要不要通報
還是自家隔離就好？
他不想孩子被別人貼標籤
因為他人排斥的行為或言語受到傷害

沒有人願意生病
生病了，
最重要的是好好休息、治療、避免與人接觸
病好了
就回復正常了

但，並不是所有人都和我們一樣
帶著正面及善意的心態去看待確診者
我這麼說，
你明白剛才老師為什麼要生氣的制止你了嗎？
男孩斂起臉色，微低著頭輕輕點了點...

在和男孩聊談的過程中
他並沒有停下手邊打球的動作
我會在他離開去撿球時，停頓談話
等他回來後，才又繼續說...

或許有人會存疑，他有在聽嗎？
不過，從他的回話和態度的轉變
我知道，他有在聽....

男孩知道我真心關心他
於是，也會試著回饋我同理及關心
想教男孩同理
我試著用＂由近而遠＂的方式幫助他練習~~(..◕‿◕..)♥

自由書寫第１１７４回分享～