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我驚嘆的不是我逝去的青春,而是你們悄然的成長

我驚嘆的不是我逝去的青春,而是你們悄然的成長

[原味貝果]聯合評估去(3)尾聲

2021年02月24日

[原味貝果]聯合評估去(3)End_img_1

 

  以往我的認知是女人來自金星,而男人是火星人,特質不外乎冥頑不靈,桀驁不馴,只不過當我看到評估報告一出來,還是被上面的診斷驚愣了好一會兒

 

  注意力不足過動症

 

  也就是俗稱的ADHD

 

  這是啥?注意力不足?過動症?我開始回想起貝果念中班時,班上有一個同學,似乎也是過動症,時不時的就比較行為脫序,但貝果應該還好呀,看他的樣子也只是話多了點,興奮時會靜不太下來,其餘的指令都可以配合呀,這讓我開始懷疑起這個名詞了,不過隨著時間的過去,我猶豫不到半天,立馬幫他安排了住家附近的診所去做職能方面的早療

 

  注意力持續度稍弱,容易分心,活動量偏高,情緒覺察力稍弱,這一些文字讓我突然聯想到兒子有時真的很白目,不專心倒是有的,雖然我和貝果爸真的覺得小孩子這種年齡應該是正常的,不過換位思考或許真的是我們身為父母,包容性比其它人還高,所以也不能全盤否認學校老師以及專業職能師的評估看法,而且等到上了小學之後,要受到的規範遠比幼兒園還多,左思右想,即時早療總比完全裹足不前的好

 

  抱持著恍然大悟,進而開始要去理解這玩意,什麼ADHD,ADD,ASD,一大堆看似相同又有些微差異的名詞,坦白說,看到最後都覺得那裡好像有一點,這裡好像也有那麼一點,每一個地方幾乎都有那麼一點~簡直是每一點都沾呀~(抱頭)

  

  不過好加在貝果的情況好像沒那麼嚴重~(這時的高包容又開始浮現自我安慰)閃開,讓專業的來~是的,我閃開了,交給專業的早療老師來幫忙訓練這個宇宙人貝果,一開始上課,沒想到上課的學生也不少,只不過比例上仍是男孩子居多

 

  一堂課平均快一個小時,人數採小班制,因為有大醫院的診斷報告,所以在早期療育這一方面還能跟市政府社會局申請療育補助費用,看的出來政府對於早療這一塊還蠻用心的,再加上在醫院聯合評估報告書下來的隔天,我立馬讓貝果的老師知道狀況,她也立馬把我拉到轉角指著牆壁上的海報,認真的問我~「媽媽,妳有沒有要申請鑑定安置呢?」

 

  一頭霧水如我的瞄了一下那張海報,小一特殊教育需求?這是什麼?特殊?貝果有特殊嗎?他只是皮了點,腦子裡動太快而已呀,有需要搞到這地步嗎?

 

  「沒關係,媽媽,妳再回去想一想,因為這個申請快要截止了,所以才快跟妳知會一聲,因為貝果有診斷出來,所以他上了小學可能會比較辛苦些,先讓小學老師知道他的狀況也比較有更多的包容性,不管有沒有申請過,至少對他而言不是壞事~」可能看的出來我內心還頗有排斥,所以老師婉轉地說

 

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  雖然當下我仍是狀況外,不過我最後還是趕在截止日的最後三天申請了,沒辦法,因為老師很主動的願意幫忙提供評量表,而且所有的文件資料繳交地方,根本就是在兒子念的幼兒園隔壁棟而已~(連掛號都省了呀~)

 

  反正也只是動動手,跑跑腿,那就申請吧,普通班接受資源班服務,也就當成加強兒子專注力的補習~或許課程會更加適合貝果也說不一定~而且近水樓台先得月,新北市學前特殊教育資源中心就剛好在兒子的學校,學校不就是更清楚兒子的真實狀況嗎?(當然能不能申請的過,還是要透過心評人員來觀察)

  

  關於這一點,不免為貝果的學校舉起大姆指點了個讚字,還沒到學期尾聲,竟然就接到了學校鑑定安置資源班的評估老師來電,他很客氣的說如果有任何問題可以致電給他,並且先知會下學期會抽空去觀察一下貝果上課的狀況

 

  「請問孩子在哪裡就讀呢?」

 

  「秀山附幼呀~」

 

  「在我們學校嗎?」他的語氣很驚訝,我猜想他應該很高興動動兩條腿不用搭乘任何交通工具就可以去見貝果了

 

  「是的,就在一樓XX班呀,很近,你還不用爬樓梯呢~」

 

  「那妳怎麼會想來為小孩申請鑑定安置呢?」

 

  「啊就你們學校老師建議的呀~」反正事成不成,都在你們學校呀~哈哈哈

 

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  話說回來,我很感謝小貝果這一路上的貴人不少,或許他皮了些,白目了點,說話老是停不下來,不過好在包容他的親朋好友還不少~(雖然為娘的我老是有時被氣的半死~)

 

  一個星期的兩堂職能早療課程,雖然時間不長,但循序漸進的一點一點累積,我想不進步也很難吧,回過頭看了一下弟弟可樂果,雖然已經過三歲了,但語言方面似乎比哥哥小貝果還不靈光

 

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  恰巧哥哥早療的診所也有語言治療這一塊,於是乎也一併送去早療試試,經過診所職能師簡單的評估,弟弟語言這一塊並沒有太大的問題,可能就是構音方面需要加強,如果送去學校上課應該進步會更大些,就等今年的公幼抽籤了~(祈禱中)

 

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  語言問題這一塊是比較明顯可以看出的,畢竟每天都要說話不是嗎?所以當安排語言早療時,沒想到等待可以上課的時間反而比職能早療還久,可能因為語言早療需要一對一的上課吧,反觀職能早療這一塊,著重於社交規矩方面,所以有些問題在群體相處下才會比較顯現

 

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  不管如何,兩個兒子都在早療的路上,儘管哥哥的起步稍稍晚了些,沒多久就要成為小學一年級新生了,但生活不就是這樣,遇到了問題,面對它,理解它,接受它,當然,不能放下它啦~(大笑)

 

  這次認真記錄一下貝果聯合評估的過程,待幾年過後,回頭再看看或許有不同的感觸吧~(說著說著,還真的是被小孩子追老了,嘆~)