這兩件事情，很嚴重，所以想要記錄下來!!!
上星期五，安親班老師告訴我們，哆在學校被誤會偷了同學的筆。
老師把筆交給安親班老師，請安親班老師幫忙查證~~~
據說，這同學才從菲律賓回來不到一年的時間，所以手邊的文具都還是從菲律賓帶回來的，有些台灣沒有，然而，就這麼巧，他不見了一支筆，哆的手上剛好有一支一模一樣的!
於是，有的同學開始指稱哆是小偷....
小哆被指責的當下，腦筋一片空白，只覺得：我又沒有，為什麼要說我偷筆...
然後就很委屈的哭了...
老師一再詢問下，哆才說出，筆是他跟英文班的同學用點數交換的。
於是老師就請安親班老師查證...
寫到這裡，應該會覺得，老師處理的方式沒有問題吧？！
錯!!!!大錯特錯!!!!!!
1.為什麼老師沒有通知家長，而直接請安親班老師查證？這種事情，由安親班老師來告知家長，不對吧？！學校老師很愛寫聯絡簿，為什麼這件事不寫？老師每次寫聯絡簿我們都一定會有所回應，而且配合老師教育小孩呀。
2.指控小哆偷筆的同學，有拿出證據來說，就是小哆偷的嗎？上法院告人家，也要提出證據才能控告吧？
3.當同學們集體指責尚未定罪的同學時，老師是否有出面制止？沒有!!!!其他小孩沒有正確的判斷能力，老師也沒有嗎？
顯然是當下就先當現行犯在審，然後要求被告提出證據？
小哆在回憶當下的情境時，還是忍不住哭了.......
媽咪我當然很心疼呀!!
指著一個小孩說他是小偷，這是多嚴重的指控？沒有任何證據就可以指控？
那支筆是有多獨一無二？光是一支筆就可以當證據嗎？
很抱歉，我不接受這樣的指控!!!
在安親班老師協助詢問後，證明筆真的是小哆在英文班跟同學交換的，我兒子獲得清白了，然後呢？！！！
那些指控他的同學，是不是該來跟我兒子道歉？！！！！
今天去找老師，請老師幫忙，在全班面前澄清小哆是無辜的，也希望同學可以跟小哆道歉，老師說一定一定會澄清，不會讓孩子揹上"小偷"的罵名...
此事的後續，還等老師告訴我們她處理的方式!!!!
第二件事，更是煩人了~~
班上有個同學，暫且稱之為A
A同學可能是哆在升上三年級後第一個交到的朋友。
開學沒多久，小哆就開始吵著要用自動鉛筆~
為了用自動鉛筆，小哆已經被我們修理很多次~~
後來，爹地決定讓他用，希望他不要再犯錯~
然後，在這過程中，數次發現小哆的筆盒裡面，出現沒有見過的筆。
再三詢問過後，小哆才說，是A借他的，或是A跟他交換的!
媽咪每次發現，都會要求哆，明天就去換回來，也會告訴哆，不要去用別人家的文具，如果壞掉了，要賠給人家，如果本來就快壞掉，然後剛好壞在你手上，你還是要賠人家，何必？！
小哆隔天就會去跟A換回來，但隔沒幾天，就又會交換~~
媽咪火大罵人，小哆很無辜的說：A就一直說要交換呀...
媽咪可以理解，小孩間的同儕壓力，又或是好朋友間真心想分享交換~~
所以，就算哆的筆被同學弄壞了，我們也從來不計較......
但結果並不是哆家想得如此美好....
果然，壞掉了，就說是哆弄壞的.......
星期五的聯絡簿，老師寫了滿滿的紅字，就是在說A同學哭訴說哆『上學期』弄壞他一支筆，都沒幫他修，也不賠給他，請家長協助處理。
『上學期』『上學期』『上學期』
看到這三個字，我火都上來了~~
都上學期的事了，證據在哪裡？老師有要求A同學拿出證據嗎？沒有!!!
只要求我們要協助處理，妳為什麼只相信A同學的，不相信我兒子說他沒有弄壞他的筆？！
其他同學指稱我兒子偷筆，你就要我兒子提出證據來證明自己的清白~~
為什麼都是受害者要提出證據？！！
(好，老娘認了，我賠你，請你以後不要再糾纏我兒子了!!!!!)
今天到學校，要處理的第二件事，就是這件事~
原本我是打算跟老師說，看要不要請對方家長出面，我們坐下來談，既然A同學咬定是我兒子弄壞的，就算不是我兒子弄壞的，當我送你禮物也沒關係，只要不要再賴到我兒子頭上來就好，此事就到此為止，不要再來了!!!
如果對方家長沒空出面，那也沒關係，請老師當中間人傳話就好也行，我們賠錢，請家長來接小孩時收錢就好，我也不要把錢交給小孩自己帶回家，一定要家長親自收到!!
以上是我在內心沙盤演練的劇碼.....
結果......
我今天一到學校，老師跟我說：我們到外面談~~
然後，直接把A同學叫出來...
然後，讓A同學直接面對我!!!!!
妳這個老師有毛病嗎？讓孩子直接面對同學家長，是想嚇死這個孩子嗎？我相當不認同老師讓孩子直接面對家長呀!!!
如果今天是個兇巴巴的家長，不就是換這個A同學心理受創嗎？
我整個好傻眼.......
A同學神情顯得很緊張，手不斷抓著自己的衣角~~
為了怕A同學以為我會教訓他或是質詢他或是對他不友善~
我趕緊轉換態度，微笑的問他：請問哆弄壞你幾支筆？
A同學：1支。
哆媽：是什麼時候的事情？
A同學：上學期，他說要幫我修好，結果下課就跑掉。
哆媽：你有跟老師說嗎？
A同學：有!
哆媽看了一眼老師，再說：如果你有跟老師說，老師一定會告訴我們呀，可是老師沒有告訴我們吔。
A同學支支吾吾
哆媽：好，壞掉的筆呢？在哪裡？
A同學：我丟掉了。(你連證據都沒有，怎麼指控我兒子啊啊啊啊啊)
哆媽：沒關係，我賠給你。
A同學立刻搖手：不用啦。
老師終於出聲了：你確定嗎？
哆媽：沒關係，是哆弄壞的，我們就賠給你，你知道多少錢嗎？
A同學：不知道，是阿姨買給我的。
哆媽：你回去問阿姨多少錢，我們再賠錢給你好嗎？
A同學點點頭。
哆媽：好了，你趕快進教室吧。
然後才跟老師到教室旁邊的走廊，讓教室裡看不到的地方繼續深談。
(我一定要強調，以上過程，老師從頭到尾不說一句話，默默的在我旁邊看著，請問妳是在隔岸觀火嗎？！！！！！)
我們，真的很不想為任何一個孩子貼標籤，也選擇相信，每一個孩子都是善良的!!
孩子們之間的爭吵，都是一種學習過程，只要不傷害到身體，基本上我們都不想干涉，希望孩子自己學習去處理與解決~~
但顯然的，這個方式，在面對某些孩子是行不通的~~
因為這個A同學，哆的聯絡簿常常被寫紅字~
因為這個A同學，哆常常被我們處罰....
我們很努力的教育自己的孩子~~
但別人呢？！
老師的言語之間總是透露著，A同學問題很大，家庭狀況有問題~
不只是哆，也是有其他同學容易跟他有糾紛....
老師明明知道，這個孩子的問題~~
老師的處理方式卻是隨他起舞，他投訴誰，誰就倒楣.....老師是否有去了解前因後果？老師是否真的有看到問題在哪裡？是否有去導正孩子們的行為，引導孩子如何排解糾紛？
但看著滿滿紅字的聯絡簿....我是打上一個大問號!!!
老師，是孩子們在求學過程中，最貼近孩子們的大人，只有老師的"機會教育"是最有效的....
小學老師的話是聖旨，這句話應該很多家長都很認同，所以小學老師在孩子們的這個階段有多重要!!!
老師每次跟我們反應問題，我們都會處理，哆哆有做錯事，他會承認，如果沒有，是要他怎麼認....老師的聲音我們重視，孩子的聲音，我們也會要重視，並且教導孩子，如果去面對老師、同學與他之間的糾紛。
我們很努力的想去配合老師教育孩子.....
但是...........久了會發現，一切跟我們想的完全不一樣!!!!!!!!!!!
當我看著A同學，他面對我時會緊張，那就代表著這個孩子還有救，他不是滿臉不在乎沒在怕的那種小屁孩....
即便是他家裡有問題，身為老師，可不可以多給他一點關心與關愛，如果他在家裡得不到溫暖，老師是不是可以給他多一點溫暖，多開導他，可不可以試圖導正他的行為，把他引導到對的方向？而不是只是推給家長，推給小孩...
今天A同學直接面對我，我怕他覺得有壓力，我看得出他在緊張，所以我用相當溫柔的口氣跟他說話...(我對哆都沒這麼溫柔>"<)
我怕這個同學會有陰影呀......(雖然他老是找我兒子麻煩>"<)
今天直接去找老師面對面談~
讓老師知道我們對於這兩件事重視的程度，我們的處理態度與看法~
並且讓老師知道，小哆的個性是需要引導，他才會願意把事情說出來。
"被誤會偷筆的事情"，我們希望老師能有很完整的後續處理方式。
"A同學的問題"，請老師多注意，(最好是老師能多關心這個孩子，不要讓這個孩子走偏了)
希望像這種烏龍事件，不要再來了!~!!!!!!!
