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他的寶貝

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教妳讀懂2-8歲孩子的行為

2014年02月01日
公開
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這篇文章裡寫的7歲行為,完完全全符合學文的7歲行為,真傷腦筋! ----------------------------------- 【耶魯大學兒童研究 教妳讀懂2-8歲孩子的行為】 年輕的父母們,你們知道嗎?一些在成人看來的不起眼的小事,可能會引起孩子的心理不安,孩子會產生心理壓力,一些不良的教育方式,可能就成為孩子的心理陰影。 很多家長會困惑:為什麽孩子有時候乖得讓人意外,有時候調皮得讓人火冒三丈。那是因為孩子在相應年齡段都有不同的行為或者行為規範。 耶魯大學格賽爾兒童發展研究所跟蹤研究孩子們40多年,了解兒童行為的變化與發展。研究結果顯示,人類行為的成長模式十分有規律,人們甚至可以相當準確地預料出孩子在某種行為階段之後將會是什麽行為階段。 耶魯大學兒童研究 教妳讀懂2-8歲孩子的行為 2歲孩子 「不」字當頭,打滾耍賴、一意孤行、占有欲強、自私霸道。 其實,孩子的這些行為都只是因為,孩子開始有了自我的意識、意願、意圖。但他們不懂得表達,甚至他們自己也不甚明白他們自己的意圖。 對待這麽小的小寶寶,管教技巧主要以疏導、繞道為主。安全第一,不要告訴孩子不許玩不許碰。你自己把該鎖起來的鎖起來,該扣好蓋子的扣好蓋子。你應該摸索孩子的生活規律,在孩子陷入可能導致壞情緒的陷阱之前,採取恰當措施,比如讓孩子吃飽、睡覺、帶到其他地方玩等。不要輕易讓孩子討價還價,尤其重大事情上不可以讓步。 把孩子的很多「壞行為」,理解成孩子探索、學習的求知行為。比如,你教孩子搭積木,他卻偏要推倒你的成品,而不肯跟你學。這時,你應該把他的行為理解為,他現在對積木倒塌時的現象更感興趣,他在琢磨推與倒之間的關係。 從大約1歲半到2歲半前後,孩子會反覆地穿梭於“和順期”與“執拗期”之間。因為孩子這時候成長迅速,因此這些“周期”也相對短一些。 3歲孩子 友善、平靜、充滿安全感、易於接受,也樂於分享。 雖然在3歲的時候,他一向強硬的拒絕態度減少了,取而代之的是分享或者依賴,但他也體會到自己的成長和能力的增強。他在肢體動作的控制上,已經相當成熟和舒暢。他步伐穩定,急轉彎也不費勁。語言能力也發展得更好。 但好景不長,從3歲半開始到4歲,反抗成了這個時期的最大特徵。3歲半是一個內向,焦慮,缺乏安全感,同時意志力極強的年齡。3歲半的孩子非常沒有安全感,甚至在他的生理發展上,也表現出不安全感,比如口吃、常摔跤、有時緊張得發抖。他一方面缺乏安全感,一方面卻又想支配外在世界。 因為他無法控制自己的情緒,每天,他都在掙扎中過日子,生活過得很不愉快。他正在體驗自己與別人的關係,以及自我這個個體。 許多孩子在這個年齡都有他想像的朋友,這些朋友有的是人,有的是動物。更有趣的是,戀母情結會在這個時候出現。 耶魯大學兒童研究 教妳讀懂2-8歲孩子的行為 圖片來源:喜堂攝影 4歲孩子 心是活潑的,喜愛冒險、喜愛遠足、喜愛刺激。 他喜愛任何新鮮的事物,去接觸不認識的人,喜愛到新的地方,喜歡新的遊戲,新的玩具,新的活動和新書。對於大人所提的娛樂點子,再沒有人比他們更有反應了。 4歲孩子發現大人雖然還是握有大權,但是並非全能,同時,他也發現自己很有力量。從他的觀點看來,壞事未嘗不可以做,屋頂不會因此而塌下來。 4歲的孩子經常開口閉口都是狗屎、大便之類的話。而到了4歲半,他開始學會了討價還價。從這個時段開始,孩子也漸漸明白好事情的好或者壞。這個時期,他最高興的事,莫過於在睡前,聽一些小故事。 5歲孩子 開朗而愉悅,懂事了、講理了,一心一意要做個好小孩、討媽媽歡心。 在這個年紀裡,最令人喜悅的特質,就是他熱愛生活,自得其樂,而且一直是看到生活的光明面。5歲小孩的生活總是跟現在、這兒息息相關。他非常在意他自己的房間、自己的家、所住的那條街道、鄰居,以及幼兒園的教室。他對新的、陌生的事物沒有太大的興趣,也不會為了冒險而冒險。 5歲的孩子自然而然地變得安靜了、有節制了、更顧家了。他喜歡遵守既定的規則、限制,對於別人已經嘗試過的,或既成的事實,就覺得安心舒坦些。他最有趣的時間是現在,最喜歡的地方是這裡。 5歲的小孩所以能夠不惹麻煩,最重要的關鍵是,他已具有一種神奇的能力,可以判斷自己什麽做得到,什麽做不到。也就是說,他學會自我控制了,他會衡量自己的能力,把做得到的和做不到的事分得很清楚,判斷得很準確,而且他就只嘗試那些他認為一定辦得到的。經過一次次的成功,他建立了自信。 5歲的小孩不會胡思亂想地擔心事情,6歲的小孩則常擔心放學後找不到媽媽。5歲的小孩會認為,媽媽一定在家的,不只現在在家,以後永遠也會在家,他們理所當然地認為他自己和父母都是永生不滅的。 到了5歲半,會有一個重大改變。5歲半的特質是遲疑不決、懶散閒蕩。但是5歲半時孩子的眼和手配合卻不如從前那樣快速、肯定。因此他經常把數字或者文字顛倒著寫,所以最好不要在這個年紀教他讀書寫字。 6歲孩子 進入了暴風驟雨的人生第二叛逆期,個性極端兩極化。 他有本事在轉瞬間,討厭剛才還滿心喜歡的事情。他世界的中心不再是媽媽,而是他自己,他希望事事處處按自己的意願。6歲孩子同時在很乖和很叛逆兩個極端遊走,把筆畫或數字反寫是很常見的6歲現象。 他什麽事都爭強好勝,難以忍受任何失敗。而且他現在處於很容易受到傷害的敏感期。噩夢也會給6歲孩子帶來很大的困擾。最大的問題是他與媽媽的關係也遊走於兩極之間,他既深深地依賴媽媽,又同時嘗試要自己站起來,心理上希望他不用依賴任何人。 6歲孩子,對「自己的東西」和「別人的東西」的分別還不是很清楚,因此順手拿走別人的、他喜歡的東西,是慣常現象。 耶魯大學兒童研究 教妳讀懂2-8歲孩子的行為 圖片來源:喜堂攝影 7歲孩子 不再像6歲時那樣和你頂嘴,卻也不那麽喜歡與人交往。 他往往記性不佳,容易分心,工作起來磨磨蹭蹭,對幫忙做家務不感興趣。別人要他做什麽事時,他往往老半天不回答,也不行動。 他生活在自己的秘密花園裡,充滿了感傷的基調。他會覺得別人不喜歡他,有意找他麻煩。7歲孩子很容易把什麽都朝壞的方面想像。 7歲孩子很在意上學不遲到、作業及時完成、自己的東西自己收到自己的地方,孩子從這時候開始,懂得在意別人怎麽評價他了。準確地說,他開始很在意老師怎麽看待他,開始有心想做個讓老師滿意的好學生。 而且,他的心智成熟到需要自己的空間的時候了。這就是他喜歡把自己的東西收到自己的地方的原因。如果能夠,這時的孩子需要自己的桌子、自己的抽屜、自己的箱子、自己的床。 7歲孩子不但字跡變得小了很多,還喜歡專門琢磨很細小的東西,這是因為他們的眼睛和大腦配合的發育到了這一階段。他會喜歡湊得很近很近地看,哪怕他的眼睛碰到那東西了。 7歲孩子很在意自己在家庭中的地位和價值。雖然道德觀念的建立要到8歲才開始形成,但7歲娃已經開始出現建立道德感的萌芽。他開始在意不能去拿別人的東西(雖然偶爾他也還是會拿);不能說謊、騙人,做錯了什麽不去抵賴、推委;而且他會很有意願地遵守規則,遵守無誤。 8歲孩子 「招牌特質」是性格外向而開朗。 和7歲孩子的沉鬱退縮完全相反,他充滿活力,喜歡沖上去迎戰一切困難和挑戰,而且做起事來爽快多了。另一個和7歲完全相反的,是忽然變成話匣子了。 他對自己對別人的要求都忽然嚴格起來,甚至可以說是很苛刻。這種「審視」也使得他對自己力所能及的範圍有相當準確的判斷。這帶給8歲孩子的另一個里程碑式的成長,是他們開始建立起道德是非觀念,開始明白事情與事情之間的因果關係。 他非常願意做好孩子,願意把事情做好,願意遵守規矩。他對好與壞的觀念,不再局限於父母是否允許怎麽做,而是根據他萌芽的因果邏輯關係,初步建立起了是非觀念。在此之前,孩子對「好」與「壞」的判斷,來自於父母「准許」或者「不准許」。 8歲孩子對「對與錯」的看法已經不再是單純的「好與壞」的兩極,他的思維開始豐滿起來。 他很在意他對自己的感覺,也很在意別人對他的感覺。他會豎著耳朵聽大人聊天時怎麽評價他,或者揣摩他們說話時的臉色,非常希望得到別人的認可和誇獎,對別人的批評則非常敏感。於是當他受到指責批評時,他往往先找理由或者先責怪別人,好讓自己容易承受些。 8歲孩子是情感上最需要媽媽的年齡。他非常需要媽媽分享他的思考、幻想、對話、遊戲。他總喜歡和媽媽在一起,包括一起勞做、玩耍、聊天、讀書,這讓他覺得他「全部占有」著媽媽。媽媽無論怎麽忙,都一定要每天至少撥出半個小時,全心全意滿足孩子「全部占有媽媽」的心理需求。這會幫助孩子順利度過對媽媽的心理依戀期,為孩子坦然走向9歲的獨立打好基礎。 他這時充滿了探索與探險的興趣,空間感覺也擴展了很多。他可以自己在熟悉的路徑上搭乘公車回家,在自己生活小區內的探索範圍越來越大,甚至越界跑到別人的院子裡。他喜歡地理,喜歡研讀甚至利用地圖。不過需要特別注意的是,8歲孩子受傷的比例,是所有年齡層中最高的。 8歲孩子對父母之間的關係很敏感。他對家裡發生的事開始關注起來,包括關注大人的電話、信件、閒聊,試圖找到在家庭中的位置。他很喜歡和同齡的孩子玩,喜歡和同性別的孩子玩。這時的友情是真正的雙向友情,因為他不再單純以自我為中心,開始留意別人怎麽做怎麽想。他不但願意為別人效勞,也希望別人能像他一樣願意回報他。

七大方法 讓孩子持續練琴

2012年05月23日
公開
20

有人說:「若想破壞親子關係,就讓孩子學琴。」這句話道出許多父母的困擾。 「孩子不練琴怎麼辦?」當了二十年鋼琴老師,最常被問到這個問題。還未成為媽媽時,我總是說:「孩子還小,要有耐心,不要逼他,要讓他喜歡音樂……」可是,下回上課時,媽媽卻滿臉的委屈的說:「老師,我用盡各種方法,最後還是棍子有效。可是,先生責怪我,孩子憎恨我,我快要撐不下去了。」 的確,學琴的過程並不輕鬆,在我教過的學生中,有百分之七十是不愛練琴的孩子,願意自動自發練琴的的確不多。 如今,我也有兩個小孩,老大直到小二才學琴,老二則是很小便展現音樂天賦。面對自己的孩子練琴,不禁要敬佩所有讓孩子學音樂的家長,不僅要有財力投資,更要有「超人」的毅力。每當晚飯過後,便是練琴的黃金時間,孩子跟我光是討價還價就花了十分鐘,最後總是要好說歹說,威脅利誘才開始練習。我一想做家事或看書時,琴聲又停了,於是又得拉開嗓門大吼幾聲,孩子才又繼續。於是,我開始同情那些學生家長,原來每週上課前,他們必須投注許多心力,才能讓孩子有些許的進步。我開始想辦法讓我的孩子主動練琴,好讓我不致天天預支隔天的體力。 首先,訂定練琴時間表,除非有事外出,否則這段時間只能練琴。 第二、在初學階段,規定每首必須練幾次,一段時間以後,再要求每首必須練幾分鐘,直到熟練為止。 第三、重點練習。抓住困難樂段處,反覆練習。切記不要從頭到尾拚命練。 第四、分段練習。將較長的曲子分成一週六個樂段,一天練一段,分量不多,孩子壓力就不會太大,但是切記要練到精確純熟,不然不可停止。 第五、有效的練習。當孩子精神狀況不佳或疲累時必須停止練習;否則肌肉疲勞會造成手部傷害,還不如不練習。 第六、加強練習基本技巧。如手指觸鍵力度、音階、琶音等基本技巧,作為開始練習時的暖身,避免用太複雜的方法練習。 第七、練習結束時,給孩子一個愛的擁抱,告訴他你有多愛他才讓他學琴,讓他覺得你與他站在同一陣線。如果孩子上完音樂課,受到老師誇獎,家長也要記得獎勵他、鼓舞他。(我的孩子每受到一次誇獎,便可得到一張獎勵卡,集十張便可換一份禮物。) 練琴是一種藝術,必須有特殊的研究,嚴格的自我要求及有效的方法,才能達到良好的成果。最重要的是,要跟隨優秀的老師學習,看著老師示範指導,學習 老師的氣質,陶冶孩子的心性,學習鑑賞音樂的能力,這都是父母給孩子最大的資產。文章出處/張必忻(國語日報文化中心音樂組組長)

建立延緩報償的習慣

2012年02月17日
公開
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我的孩子念幼稚園時,禮拜六、禮拜天,偶爾會帶孩子逛百貨公司,順便買些東西, 逛逛書店。 出發前我會跟孩子說:「明天我們去逛百貨公司,你們想不想去?」「想去!」 我說:「去的時候,當然會帶你們到玩具部,但是如果你們不講理,到時候在那個地方耍賴,那麼你最好不要去,能夠約束自己的人才去。」 他們說:「我們要跟你一起去。」 「好極了,那就必須講好,爸爸和媽媽都是上班族,一共只有這些錢,不能超支,所以我們出去時先買吃的、穿的、用的和文具,這是用錢的優先順序,對不對?」 「對!」 「再來就是買你們的玩具。」 「對!」 我又說:「如果有剩錢,一定會去買玩具,我們儘可能多留一點錢,不會疏忽玩具的。 如果最後我們的錢買不起玩具,那就要衡量我們剩下的經費來買,這樣贊不贊成?」他們齊聲說:「贊成!」第二天就高高興興、浩浩蕩蕩的出發了。 出發前我還會先徵詢:「如果想省一點、多留一錢買玩具,我們就不搭計程車,坐公車去。」 孩子想一想說:「坐公車、坐公車。」節省的精神就出來了。 路上我們有說有笑、高高興興的在街上散步,到了百貨公司,東西都買好了,就一起到玩具部去。 快到玩具部之前,我總是會蹲下來提醒他們,別忘了我們現在只有這些錢了,如果你要買玩具超過我們的預算,我們就可以把錢省下來,下次來時再積兩次結餘的錢來買。他們就問:「老爸,那你一共還有多少錢?」 我就說:「你看看,就這麼多。」這樣一來,他們很快就學會算術了。 一進去,他們看完後說:「老爸,我要買搖控汽車,那一部車子我最喜歡。」 我問:「好啊,可是我們今天的錢夠不夠?」 「不夠。」 「那怎麼辦?我出一個點子好不好?」 「好。」 「那我們就盡情的把所有的玩具,看個過癮再回家。我們今天就不買玩具了, 下一次我們儘量剩錢來買那個玩具,可能要分兩次或三次的結餘,才有辦法買,這樣好不好?」 他說:「好!」 於是我們專心的欣賞玩具。 看完後再問他們:「買不買?」 他們說:「不買。」 我覺得不好意思,就說:「那個小老鼠一隻才五塊錢,我們買一隻好不好?」 他們說:「好吧,也好。」就各買一隻玩具小老鼠。到了百貨公司門口, 我說:「你們表現得太好了,我們到地下室買根棒棒糖鼓勵自己。」 就一人拿了一根棒棒糖,高高興興、浩浩蕩蕩的準備回家。 「現在是搭計程車好呢?還是坐公車好?」 他們說:「坐公車好。老爸,這個錢要省下來,是要買那個玩具的哦!」 小孩子從這樣的活動裡學會了如何累積、如何節省, 甚至學會了一種很重要的習慣─延緩報償的習慣,不會非要不可。 一個人如果看上了一樣樣東西就非要不可,那是一種很大性格缺憾,台灣話叫「破格」,是很不好的。 我們要慢慢的從生活當中,去培養孩子基本的生活習慣,他就學會負責,知道自己該要負起什麼樣的責任。 隔了一段時間,孩子都長大了,不願跟我們一起去百貨公司。 有次我和太太去逛百貨公司,兩個人逛呀逛的就到了玩具部,我看到了驚心動魄的一幕。 有個媽媽抬高聲音說:「上個禮拜才買,這個禮拜又要買。」 儼然在告訴? j家,我的孩子不講理,我不給他買原因是上個禮拜才買過,不是不買給他。 我覺得這個媽媽有點心虛,不給孩子買玩具有什麼好丟臉的? 不買就是不買,要講清楚,可是她的方式有點走樣,這個孩子又非要不可,她就拖著他走,那個孩子兩隻腳蹬著不走,她就啪啪兩下好響亮、好清脆的耳光,孩子哇的哭了起來,她拖著他慢慢消失在人群中。 我看到那一幕,感覺到很多父母,不了解怎麼帶孩子, 所以我一直希望天下的父母都能知道怎麼把孩子帶好,建立一個讓每個孩子都有信心,能夠在生活上適應得很好的社會。

吃飯七點因應策略

2012年02月16日
公開
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七點因應策略,提供給你,讓孩子自己動手,為獨立、自主加分。 1.迴轉壽司:為了增加孩子自己動手吃飯的動機,建議你以迴轉壽司的概念,試著將飯用成一小口一小口,像壽司一般,或者一小球一小球,像冰淇淋一樣。從視覺上,讓孩子感覺到輕鬆,同時可以猜拳或猜銅板在哪隻手的方式,讓孩子決定每次吃一口或吃兩球。 讓孩子眼前的食物比照迴轉壽司一般,一小盤,一小盤。讓食物很快在眼前消失,孩子動手的意願就來得高一些。有時一盤一盤解決之後,堆疊起來像高塔總是讓孩子感到成就感。 2.山底寶物:讓孩子覺得吃飯是一件好玩、有趣的遊戲。例如,動動腦,和孩子來玩一場「米飯山底的寶物」遊戲。讓孩子猜猜看,藏在米飯山底下的是什麼寶物?是紅蘿蔔、玉米、高麗菜或豆芽菜?讓他在一口一口的吃飯中,去猜想心中的寶物模樣。 3.超強怪手:讓孩子想像自己是一台馬力超強的神奇挖土機,他的任務就是駕駛這台挖土機,並將眼前碗中的米飯一口一口挖掘。 讓孩子多一點想像,你可以分別讓他用左手、右手操作(吃飯),有時再使用不同的怪手,例如大湯匙、小湯匙或叉子操作(吃飯)。 4.試吃活動:你可以主動先餵孩子一口,說:「現在本餐廳正在進行試吃活動,這一口請你嚐一嚐。」隨後,微笑地對他說:「好吃吧,你可以再試一試。」此時,順勢將湯匙交到孩子的手上,再微笑地看著他,同時,你也專注地吃自己的飯,並表露出好吃、美味、樂在其中的陶醉表情。 請記得,在這試吃時間內,孩子除了試吃這件事,其他遊戲或活動是不能做的、不能玩的,這是溫柔及必要的堅持。 5.錯開卡通:你常常會發現許多幼兒寧可嘴巴張得大大的專心看卡通,但是手是一動也不動,甚至於嘴巴都懶得動。在與強敵卡通相爭之下,父母希望孩子自己動手吃飯的夢想總是容易幻滅?孩子什麼時候吃飯?試著先錯開卡通時間,如果能在孩子肚子正餓的時候,那就最好不過。這時,讓他嘗試自己動手吃飯,父母的勝算機率會比較高。 6.看見自己:在不影響孩子注意力的情況下,你可以用手機錄下寶貝自己動手吃飯的畫面,試著播放給孩子看。對於自己出現在視窗螢幕,有時對於幼兒來說,是一種很大的吸引力。 讓孩子看見自己的能力,讓孩子發現這個能力有時也是相當的容易。容易,孩子就會願意做。看見,孩子就會更想做。 7.鎖定目標:不要太常去糾正孩子吃飯吃得掉滿地,別忘了,你的目的是要讓孩子自己動手來。 不要急,一步一步來,先讓孩子動手成自然。順手順口後,或許以後吃飯就不會如同燒餅掉芝麻。

叫不動的孩子--是沒被愛注滿的孩子

2012年02月16日
公開
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我們家裡有三個小孩,老三出生時,我們常常叫她「小寶貝」。為了不使另外兩個人傷心,老二就叫「中寶貝」,老大叫「大寶貝」,還有一個是「老寶貝」, 他們都叫我「媽咪」,並且他們給我一個封號-「超級大寶貝」!    四年前,當時九歲的老大對我說:「媽咪,妳可以再和我一起做蛋糕,像小時候一樣嗎?說不定等勻勻長到我這麼大,你就不會太忙,就可以了吧?」那時我聽了很難過,為他的懂事,為他的耐心(他本是心急的孩子)而心疼。常常,孩子們一直在等,等哪一天父母親不忙了,可以重溫小時候記憶中,和父母一起的溫馨時光。   寒假中,我們花了幾個早上買齊了做蛋糕的各種材料,終於又像他小時候一樣,你加一匙糖,我加一杓麵粉地,合力做了一個蛋糕,等烤好了,他吃不多,喜歡的只是過程。   有一個孩子,常常問父親:「爸爸,我們什麼時候可以去釣魚?」父親說:「週末吧。」到了週末,孩子早早起床,卻看到父親正要出門,還把高爾夫球具放進了車子。孩子一直等,等到了傍晚,父親回來了,孩子說:「爸爸,我們什麼時候可以去釣魚?」父親說:「我加了一天班,太累了,明天再說。」但是,明天又明天,這明天一直沒有來。孩子長大了,老父親說:「什麼時候我們一起去釣魚吧?」孩子說:「對不起,爸爸,我現在很忙,要加班、要照管一家大小,還得去學校開家長會。」    現在世界上的觀念,說時間的質比量重要,就是所謂的優質時間(Quality time),就是不在乎和孩子在一起的時間有多少,而在乎和他一起做什麼。其實這是一個似是而非的理論。    道生博士(Dr. James Dobson)舉了一個例子(他是在美國提倡注重家庭的基督教領袖,著有『管與教』等書,銷售超過一百萬本。)有一個人去吃牛排,等了半天,餓極了,終於侍者端上來一塊小小的牛排。    「怎麼這麼小?」   「這是最上等的一種牛排。」   「可是我吃不飽。」   我們的孩子需要品質好的食物,但固定、足夠的三餐更重要。   我們不能整天不在家,然後給孩子十分鐘的優質時間,就認為他會滿足了。    優質時間-------是他興沖沖放學時,你在那裡聽他說得興高采烈。    優質時間--------是他心情沮喪地回家時,你在那裡傾聽、安慰、鼓勵。   如果錯過了,等我們有空時,問他「今天過得如何?」他只會說「還好!」。    寫了許多詩歌的作者Gloria Gaither說,她父母做得最好的一件事就是「在場」。你知道一個孩子做錯事,最壞的結果是什麼嗎?就是沒有被抓到。當我們常常在孩子生命中「缺席」時,會有什麼後果?    我們家有好幾年實行的一項「優良傳統」,就是和孩子「單獨約會」。每個孩子每三個月有一天是屬於他的特別日子,和爸爸或媽媽做他選擇的事。譬如老大和爸爸去清華吃飯,然後下盤棋;老二和我買張月台票,在火車站看火車,他會不捨地說:「再看一列自強號、一列復興號、一列莒光號就走!」老三可能是爸爸帶去吃個冰淇淋。雖然有三個孩子,我們希望他們覺得自己是父母眼中《獨一的嬌兒》。    這些是親子間的優質時間,但每天看似平淡的時光,「量」的累積更重要。偶而的一餐牛排不能取代每日三餐。   每過一日,孩子就像一塊磚一塊磚地被建造起來,我們讓誰來做這樣的工作?當建造不好,要拆是很痛苦的事。有一個人發現孩子學了保母說話不誠實的毛病,要改掉這習慣是很不容易的。有人說,養成一個好習慣,須要六個月;也有人說,一個行為造成一個習慣,一個習慣造成一個個性,一個個性造成一個人生。每一日都何等重要。我們所花的時間,構成我們的生活,也為孩子的人生奠基。   有一位教育家說,要一天四次擁抱你的孩子。我盡量提醒自己,孩子說話時專心聽,也注視他們的眼睛。常常,就在這專注的時刻,心中湧起對他們的愛,就會自然地抱抱他們。擁抱、親吻、稱讚、鼓勵,這些永遠不嫌太多。一個孩子心中的愛槽注滿了的時候,他只會把愛流露出去,而不是成為一個「give me, give me」(給我,給我)不滿的孩子。    四年級的老二上學期得了五育獎及模範生,但最讓我們欣慰的是,老師給的評語:「謝謝韡函對 xx同學的包容和幫助。」   前美國總統布希夫人,在衛斯理女子學院畢業典禮上致詞:「等妳們到了我這個年紀,你不會因為失去一筆生意,或少了一個客戶而後悔,但妳若沒有花時間在丈夫、孩子身上,妳會悔恨不已。」    有一個母親在孩子的房間,一直說:「我還有好多話要告訴你,對不起,我一直都那麼忙。」她一直說,一直抱歉,最後,孩子放下收好的皮箱說:「媽,何必再說什麼呢,我明天就要去念大學了。」    一個孩子在我們身邊差不多有十八年,日子很快會過去,我們也有一天要交出成績單。放棄作父母的責任,就會失去作父母的權柄。一個叫不動的孩子,常常也是個心中沒有被愛注滿的孩子。願我們趁還有時間花在孩子身上時,作盡職的選擇

寶寶為何愛吃手?

2011年04月17日
公開
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鄰居家的蘭蘭現在1歲半,口齒伶俐,招人喜愛,但她有一個讓爸爸媽媽深感頭痛的小毛病──愛吃手。一勞累、困倦、緊張、寂寞和睡覺前,她就很自然地將大拇指伸進嘴,起勁地嘬得“吧吧”響,聽著就香,那樣子真陶醉。慢慢地,吃手睡覺成為了一種習慣,如果不讓她吃手,她就“吭吭卿卿”地睡不著,有時甚至“哇哇”大哭。 老吃手,大拇指脫皮、指甲也變形了,爸爸媽媽每次見她吃手都讓她把大拇指拿出來,但很快她又放到嘴裡,比吃糖還香甜。 媽媽和其他的媽咪一交流,發現像蘭蘭這樣愛吸吮手指的寶寶還真不少,邊交流邊總結,竟總結出了寶寶吃手的規律。 寶寶吃手有規律 寶寶剛出生時,口唇接觸媽媽的乳頭就會自發地作出吃奶的吸吮動作,這是一種生理性的吸吮反射。當他們在饑餓時,無論口唇碰到什麼東西,都會引起吸吮反射,甚至在熟睡中也會自發的出現吸吮動作。 稍大一點,饑餓時大多數寶寶(占嬰兒的90%)會將自己的手指放在口中吸吮,這是一種正常現象,爸爸媽媽不必太在意。 2∼3歲後,寶寶饑餓時會要求吃東西,這種吸吮手指現象逐漸消失。 寶寶4歲了,還吃手,甚至出現咬指甲、咬被角、咬衣服袖口的現象,就可能是行為問題,需要進行矯治了。 寶寶吃手有原因 寶寶需要吸吮。剛出生的寶寶對吸吮有一種天生的需要,如果吸吮沒有得到滿足,他就會想辦法自己滿足自己──吸吮手指,這是一種替代和安慰。 吃手是寶寶對愛的呼喚。爸爸媽媽或看護人很少和寶寶肌膚相親,很少陪寶寶說話、做遊戲,寶寶饑餓、患病時不能得到及時的撫慰,吃手是寶寶的一種自慰方法,其中多少有些無奈。 吃手是寶寶排遣壓力的方法。如果寶寶的生活環境、看護人經常更換,或爸爸媽媽對寶寶要求過嚴,經常訓斥打罵寶寶,家庭關係緊張等等,在較大心理壓力下,寶寶會通過吃手來排遣內心的壓力。 吃手是寶寶對抗孤單寂寞的方法。現在的家庭一般都是一個寶貝,孩子不免孤單,如果孩子常獨自在家裡玩玩具、看電視,接觸不到同齡的夥伴和新鮮事物,不免會感到寂寞,孤獨和乏味,孩子會用吃手來排遣孤單和寂寞。 媽媽爸爸的態度強化──寶寶吃手。當寶寶緊張焦慮時、饑餓時、無聊時或模仿其他孩子偶爾吃手時,爸爸媽媽見了,嚴厲訓斥,令寶寶更緊張,反而強化了寶寶吃手。也有的媽媽爸爸對寶寶吃手看之任之,不及時找原因,進行矯治,讓吃手成為一種固癖。 寶寶吃手害處多 手寶寶常吃手,小手浸泡在口水裡,受到牙齒的壓迫,時間一久容易出現手指蛻皮、腫脹、感染、變形。 把小手放在嘴裡,影響出牙,時間一久可能會引起牙齒排列不整齊,牙齒閉合不良。 衛生寶寶的小手東摸西動,粘了不少髒東西,一吃手,髒東西就入口了,容易引起腹瀉、感染寄生蟲等。 心理如果寶寶形成了吃手的壞習慣,不僅影響寶寶的身體健康,也容易產生緊張、焦慮、自卑、抑鬱等不良情緒情感,影響寶寶的心理健康。 應對吃手有對策 1.讓寶貝享受吮吸的快樂。媽媽要盡可能用母乳餵養寶貝,讓他充分享受吮吸的快樂。如果要斷奶,要及時添加輔食和配方奶,逐漸過渡,讓寶寶有一個適應過程,切忌突然斷奶,讓寶寶感到焦慮和沒有安全感。 2.多陪陪寶寶。爸爸媽媽要多摟抱、多陪伴寶寶,仔細分辨寶寶的各種要求,滿足他的各種需要,有條件的媽媽可以為寶寶做撫觸按摩,睡前給寶寶講輕鬆愉快的故事,讀朗朗上口的兒歌,讓寶寶愉快地入睡,時時感到安全、幸福、滿足。 3.給小嘴找個依靠。當寶寶吃手時,媽媽可以給寶寶一塊磨牙餅乾,讓他的小嘴啃啃,或來個安慰奶嘴或磨牙棒替換一下小手。(提示:安慰奶嘴和磨牙棒要注意清潔和消毒。) 4.為寶寶營造寬鬆、溫馨的氣氛。媽媽爸爸最好為寶寶營造一個溫暖、舒適、穩定、寬鬆的成長氛圍,讓寶寶快樂成長。 5.夥伴多多,活動多多。媽媽爸爸可以讓寶寶多和小夥伴一起玩耍,鼓勵他廣交朋友,多接觸外面的新鮮世界;為寶寶安排豐富多彩的活動,儘量不讓他一個人閒著,他就想不起來吃手了。 6.請醫生幫幫忙。如果寶寶滿4歲了,還吃手,媽媽爸爸就應當帶著寶寶一起諮詢心理醫生,和醫生一起分析寶寶吸吮手指的原因,根據不同原因進行糾正,輕的可指導爸爸媽媽滿足寶寶情感需要等措施,重者採用行為矯治方法。 厭惡療法 在寶寶經常吸吮的手指頭上抹黃連素等無毒的苦味劑,或纏上紗布,讓寶寶吸吮時產生厭惡感,減少或消除這種不良行為。 負性療法 讓寶寶在一段時間裡反復不停地吸吮手指,直到他感到不舒服、不愉快為止,促使他慢慢改掉這種習慣。 特別提示:在矯治過程中,媽媽爸爸的態度要和藹,語言動作要輕柔,以關愛鼓勵為主,不要大聲呵斥、打罵寶寶,寶寶有進步時,要及時給以表揚。

嬰兒吃手是智力發育的訊號

2011年04月17日
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不要打攪嬰兒的快樂:嬰兒吃手是智力發育的訊號 很多寶寶出生兩三個月,最愛做的事情是“吃手”,專家說,嬰兒與幼兒吮吸手指的意義是不同的。 嬰兒時期吮吸手指是嬰兒智力發展的一個信號,是嬰兒進入手指功能分化和手眼協調準備階段的標誌之一。 家長不要輕易打攪孩子的快樂。 通常新生兒只會雙手握拳,胡亂揮舞,其大腦尚不能指揮把自己的手放入嘴中。 到2個月至3個月時,隨著大腦的發育,嬰兒逐步學會兩個動作:一個是用眼睛盯著自己的手看,另一個便是吮吸自己的手指。 對於他們來說,吮指是一種學習和玩耍。 起初他們只是將整個手放到嘴裡,接著是吮吸兩三個手指,最後發展到只吮吸1個手指,從笨拙地吮吸整隻手,發展到靈巧地吮吸某一個手指,這說明嬰兒支配自己行為的能力大有提高。 吮吸手指動作,促使嬰兒手、眼協調行動,為5個月左右學會準確抓握玩具打下了堅實的基礎。 另外,這一時期的嬰兒主要是通過嘴來了解外界,嬰兒認為手也是外界的東西,所以總愛將它塞進嘴裡吮吸感知。 通常情況下,隨著嬰兒動作的迅速發展,他們逐步學會自由地坐、爬、站等,手指的動作也愈加精細,當長到能單獨玩玩具的時候,孩子吮吸手指的現象自然會大大減少。 此外,細心的父母可以發現,孩子在吮吸手指的時候,通常是非常安靜,不哭也不鬧。 實際上,有時嬰兒還以吮吸手指來穩定自身的情緒,這說明嬰兒吮吸手指對他們的心理髮育也起著重要的作用。 因此,對於嬰兒吮吸手指,父母不必焦慮煩惱,更不用強行製止。 如果孩子的行為實在過於頻繁,父母可以經常對孩子的小手進行撫摩、擺動,以轉移其吮吸手指的注意力;會拿玩具時可把玩具放入他的手中,逗引他搖動、擺弄玩具,把嬰兒的雙手佔住,使他無暇去吮吸手指。 家長需要做的是保持嬰兒小手乾淨,保持嬰兒口唇周圍清潔乾燥以免發生濕疹。 如果孩子到了三四歲,仍然經常吮吸手指,就可視為一種不良行為,需細心了解形成原因耐心糾正。

我們能擁有孩子多久?

2011年04月03日
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3歲,孩子上幼稚園了,看著他小小的堅強的背影,心中又喜悅又有點小小的心酸。 離別了一整天,孩子看到你高興地奔過來,撲在你的懷裡,跟你說:「媽媽,我想你。」 那一刻,抱著孩子就像抱著整個世界。 6歲,孩子上小學了,這是多麼值得紀念的事情,他的人生從此翻開了新的篇章,卻沒想到,這也是孩子離開我們的第一步。 孩子已經對與你分開一天習以為常,而且喜歡每天去學校,甚至,有時還會說:「媽媽,在家好無聊,沒有小朋友和我玩。」 12歲,孩子上國中了,有的開始上寄宿學校,一個月或幾個月回一次家,才能見上一次面。 他們開始不再依賴你,甚至,喜歡和你意見對立。你想幫他們做點事情,他們說:「媽媽,我自己來吧。」 突然覺得這句話讓我們好失落,孩子是不是不再需要我們了? 18歲,孩子離開你去上大學,一年回來幾次,回來的幾天前,家裡的冰箱就裝滿了各式各樣他喜歡吃的東西, 可是一回來打個照面,就忙著和同學、朋友聚會去了,從此,你最怕聽到的一句話:「媽媽,我不回家吃飯了,你們自己吃吧。」 大學畢業後,孩子留在了遠方工作,一年也難得回來一次,好不容易回來一趟,幾天就走了。 那時,最盼望的就是孩子的電話,希望孩子對你說一聲:「媽媽,我很好,你保重身體。」這樣就足夠了。 孩子結婚了,回家的時間有一半勻給了你的親家,見面就更少了。你已經習慣只有老兩口在家, 但是,你最希望聽到孩子對你說:「媽媽,今年我回家過年喔!」 當孩子有了他們自己的孩子,我們已經不再是他們的家庭成員了,他們的一家三口(或一家N口),已經不包括我們在內了。 我們慢慢習慣了這樣的日子,只是在閑來無事的時候,經常翻翻相冊,看看我們自己的一家三口(或N口)。 無論孩子身在何方,卻永遠是我們家庭中無可取代的一員。 其實當孩子在身邊的日子,我們是多麼幸福,可是有時我們卻會抱怨:抱怨做了太多的犧牲,抱怨孩子不懂事, 抱怨生病,讓你操碎了心,抱怨為了培養他,花費了太多的精力與金錢……! 可是10多年後,就算你想要,也沒有機會了。 孩子會不停地成長,過了這個時期就再沒有這個時期的習性。 你是不是常常在孩子斷奶後懷念餵他吃奶的日子,可是那時你卻覺得好累、好辛苦、好厭倦。 是不是看到他小時候吮手指的照片覺得好可愛,可是你曾經卻為了要不停地給他洗手而煩惱透了。 是不是在他褪去童聲後,特別想念曾經奶聲奶氣的聲音,可是他以前撒嬌的時候,你卻很不受用。 是不是當孩子去上學後,你特別懷念他黏在你身邊的日子,可是以前你卻總在想他要什麼時候才能去上學啊?…… 時間無法倒流,過去了就永遠過去,孩子能呆在身邊的日子是多麼難得與寶貴, 正因為如此,就應珍惜與孩子相處的每一刻,也更應心存感恩,謝謝上天給我一個孩子,讓我分享與見證他成長的每一刻。 無論孩子帶給我多少困難、煩惱、甚至挫敗,無論讓我失去多少睡眠、時間、金錢、精力,我仍然豁達, 因為,這都是上天的恩賜。當孩子在身邊的每一天,我都會讓他覺得幸福,也讓我們都有一個美好的回憶。 我不會給孩子太多壓力、束縛,更不會給他牽絆、阻擾。我會適時管教,也會做量力而為的投資, 因為我有責任與義務教會他生活的本領,好讓他來日自由快樂地飛翔。 我會告訴孩子:「就算所有的路都行不通,還有一條路可以暢行,那就是回家的路……。」

教育就是幫寶寶養成十習慣

2009年10月01日
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1.說了就要做(誠實守信)   誠實守信是人的立身之本,是全部道德的基礎。一個言而無信的人,是不堪為伍的;一個言而無信的民族,是自甘墮落的。 2.耐心聽別人講話(尊重別人)   尊重他人是最重要的文明習慣之一,也是吸納一切智慧的必要。因此,從小學會用心傾聽各種聲音,而不去粗魯地打斷別人或隨意插嘴,是現代兒童應有的良好素質。 3.按規則行動(規範行為)   按規則辦事是地球公民學會共處的基本准則,如果每個人只從自身利益出發,不遵守公共規則,不考慮他人的意願,這世界必定永無甯日,也必定危及每個人的利益。中國加入WTO的現實,尤為緊迫地提出了這一強烈需求。對于兒童來說,養成做事之前先了解規則的習慣,並自學遵守有關規則,是兒童社會化的範式。譬如,從小養成習慣于公共場所的排除隊,而拒絕投機取巧。 4.時刻記住自己的責任(不忘責任)   是否具有責任心,是衡量一個人是不是現代人的主要之一,也是衡量兒童社會化水平的關鍵指標之一。在現代社會裏,人們相互依賴程度越來越高,分工日益增細,分工越細越需要責任心,因為任何一個環節的失職,都可能導致整個事業的崩潰。一代代人的責任心狀況,將對人類的生存産生越來越大的影響。 5.節約每一分錢(學會生存)   每個人的節儉不僅僅顯示了個人的道德觀與生活能力,也與整個人類生存發展密切相關。節約每一分錢的實質是節約資源,並從中體驗人類的高尚情感與博大智慧。 6.天天鍛煉身體(健康第一)   健康第一是教育永恒的方針,也是人幸福的基本保障。一個重要的發現值得人類銘記;一個人如果在童年養不成運動習慣,長大了養成運動習慣,而一個沒有習慣的人,生命的質量必定下降。因此,小學生每天應保證睡眠10小時,學習不超過6小時,而運動1小時以上。 7.用過的東西放回原處(物歸原處)   善始善終對于兒童是困難的,卻又是十分必要的,用過的東西放回原處,這不僅有助于培養兒童思維的有序性,也有益于其責任心的形成,對于父母與教師來說,用百次機會可養成兒童某種文明習慣,若錯過最佳教育時期,千次萬次了是徒費心機。 8.及時感謝別人的幫助(勇于表達)   對于一切來自他人的幫助都應心存感激,對于一切妨礙他人的行為都應心存愧疚。這是一個人的正常反應。如能養成及時表達內心感受的習慣,既可以與他人心靈溝通,又可以避免遺憾的産生,從而使自己處于健康並積極、主動的生活狀態。 9.做事有計劃(成功心備)   成功的事業離不開周密的設計與不懈的奮鬥,我們都鼓勵孩子走向成功,卻又礦太寬容孩子的心血來潮和胡思亂想,盡管這的確是兒童期的自然反應。   假如當孩子提出某項請求時,我們總是輕輕地地問一句:你的計劃呢?當兒童逐步習慣了行動之前做計劃,一個偉大的變化就開始了。如果,我們耐心地與孩子講座他的計劃,並使計劃趨于可行,那麽,孩子也就悄悄地成熟起來了做大事要從小事做起,譬如每天臨睡之前,將第二天穿戴的衣服或使用的東西擺放整齊,就是兒童做事有計劃的必要訓練之一。 10.幹幹淨淨迎接每一天(喜歡清潔)   兒童容易受到暗示的影響,其形象與狀態容易影響心態,因此,如何迎接新的一天,是兒童平凡生活中的大事,而從清潔做起,是培養孩子神聖感的良好措施。不必穿名牌,更不必奇裝異服,只要求幹幹淨淨,譬如,剪去長指甲、經常換洗衣服、經常洗澡、不使自己發出異味、書本不亂塗亂畫,等等,兒童能做到這一些,就足以表明他充滿希望。

3至6歲該搭建的大基礎能力

2009年07月01日
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3至6歲該搭建的五大基礎能力 作者:陳珮雯 出處:親子天下 三至六歲,孩子進入幼稚園,並準備邁入小學。父母應該將教養重點放在哪幾大面向?教養資源應該投入哪裡?教養角度又應該如何,才不會陷入常見的教養迷思? 俗諺:「三歲看大、六歲看老」。究竟教養三至六歲的孩子,施力點要擺在哪裡,才能幫助孩子順利銜接小學生活,發展成一生受用的基礎能力?幼教專家認為,父母應該幫學前幼兒搭建五大支柱:一、體適能的奠基;二、同儕相處技巧;三、責任感的關鍵養成;四、良好的自我概念;五、手足關係的經營。 三至六歲,孩子進入幼稚園,並準備邁入小學。弘光科技大學幼保系助理教授趙蕙鈴觀察,父母直觀上很容易把教養重點放在智育學習,產生「見樹不見林」的教養迷思,教養資源的投入也過於單一或片面,忽略了學前教養應該是「全人發展」,需全面觀照孩子的身體、社會、情緒、認知、語言……等各面向發展。 學前幼兒教養五大重點 台北市立教育大學教授林佩蓉說:「面對三至六歲的孩子,父母的教養角度要宏觀。」幼兒教育不是國小先修教育,也不是才藝、美語、電腦科技教育,而是重視身體健康、培養人際智能、開發思考力、基礎社區公民的教育。幼教專家建議家長,教養學前幼兒,可將心力投入以下五個重點: 重點一:體適能發展的高峰期 進入小學後,孩子要面臨長達十年以上的學習生活,良好的體適能有助提升孩子的抗壓性,跑完這場學習的馬拉松。以中華民國體育學會的定義,體適能是指「個人的能力可以勝任平時的工作,卻不會感到疲憊,且仍有餘力應付突如其來的變化及壓力的能力」。 而體適能發展的黃金期在五至七歲。幼兒成長發育權威學者史康門(R. E. Scammon)發現,人體於五至七歲時,神經機能的發育已達到與成人相近的程度,此時是父母提升幼兒體能發展的最佳時機。 父母的教養重點 1.充分活動以發展大肌肉:幼兒的發展是循序漸進的。林佩蓉指出,在身體發展上,三至六歲的孩子著重大肌肉的開發,家長必須提供安全的環境及較多的活動機會,幫助孩子發展身體的敏捷度、平衡感及協調性,最好每天有至少半小時的戶外活動或體能活動時間,才能幫助孩子充分發展大肌肉。 2.遊戲中發展運動技巧:幼教專家指出,最適合學前幼兒的活動就是遊戲。弘光科技大學幼保系教授許碧勳說,身體的遊戲在孩子動作能力及技巧的發展上扮演極重要的角色,可讓孩子學習到個體能做什麼、如何去做。別小看走、跑、跳、滾、爬等動作,這些最簡單的遊戲能讓孩子探索身體、空間和物體的關係。 三至四歲的孩子已能運用整個肢體活動,可帶孩子玩搭拱橋、推球接力、溜滑梯等大肌肉伸展運動的遊戲。 五歲幼兒的腦部神經已趨近成熟,能靈活自如的運動,身體發育非常迅速,動作能力進步很快。此時應提供可協助孩子穩定控制大肌肉動作的活動,如走平均台、跳繩、騎腳踏車等。 六歲孩子的平衡感更穩,應能更正確、熟練的從事各種運動。父母可根據孩子的興趣,讓他投入比較複雜的動作技巧,如游泳、溜冰、跳舞、體操等。 3.慎選活動的環境:若從事游泳、律動等有氧運動,家長需考量活動的環境,最好是通風又涼爽。因為相較於成人,幼兒的新陳代謝能力仍有一段距離,也就是說,幼兒的散熱能力較差、心跳速度較快,在炎熱、空氣不流通的空間裡運動,很容易生病或中暑。 重點二:責任感的關鍵養成期 如果父母想讓育兒這件事有如倒吃甘蔗般甜美,幼教專家建議家長,千萬要把握三到六歲,這時期是建立孩子「自我負責」觀念的最佳時機。趙蕙鈴認為,自我負責的認知與態度,是能讓孩子受用一生的基礎能力,和記憶型的讀、寫、算教育相較,教會孩子負責任的投資報酬率最高。 一旦孩子在學前階段學習到該為自己的行為負責任,上了小學後,父母就有機會看到凡事自動自發的「理想」小學生:早上不賴床、上學不遲到、好學不惓、充滿學習熱情、不用催也不用趕,孩子會自動寫完功課……。 幼兒在五歲前仍是無律階段,沒有是非觀念的存在,以滿足自我的需求為主,顯現在外的行為不受約束。但是五歲之後,教育心理學家皮亞傑認為,除了自己,孩子已意識到他人的存在,開始有是非善惡的觀念。如果父母於此時給予明確的教養原則,孩子會發展出對規矩的強烈尊重,而且視之為神聖不容更改,道德發展進入「他律期」。 ◆父母的教養重點 1.開放給孩子選擇的權利:《每個孩子都能學好規矩》作者安妮特•卡斯特尚(Annette•Kast-Zahn)建議父母:「關於自己需要什麼,孩子應該逐漸做更多決定,並自己承擔後果。」 不論吃飯或是玩玩具,父母都該將自主權還給孩子,不該幫孩子決定玩具怎麼玩。又如吃飯,父母可以決定供應哪些菜餚,但除了孩子自己,沒有人能夠決定孩子的食量。只要孩子不想繼續吃,就該結束用餐。父母只要堅持在規律的時間提供三餐,並拒絕在餐間提供零食,孩子很快就會學習找出正確的食量。 2.生活自理的責任:孩子三歲進入幼稚園之後,許多家長常有「早晨焦慮症」,孩子太晚起床、穿衣服拖拖拉拉、吃早餐也慢吞吞。卡斯特尚認為,父母的責任是將孩子準時送到學校,至於孩子是否穿戴整齊、頭髮梳好、有時間從容不迫的吃早餐,家長可以交給孩子自己決定。孩子覺得自己「有責任」時,早上就不再有理由胡鬧。 3.給孩子無聊的權利:這個階段的孩子該學習規劃自己閒暇時間的責任。如果孩子一句「我好無聊」,就能獲得家長的陪伴,孩子根本無從認識自己的需求和能力,也不知道該如何和自己相處。 孩子有權無聊。卡斯特尚提醒父母,別允許孩子看電視填補空檔,也不必帶著孩子四處上才藝班。父母可與孩子討論,但請孩子規劃屬於自己的週間遊戲作息表,父母只要在家裡提供屬於孩子的工作桌或角落遊戲空間,讓孩子依自己的安排遊戲。自由遊戲的時間愈多,孩子愈容易回答「我該做什麼」的問題。 4.訂定明確的規矩,讓孩子知道違反規矩的後果:幼兒需要規矩、限制、界限,才能學習自我控制,了解不能總是率性而為。《我家幼兒教養好:3∼6歲》作者蕯爾•賽維爾(?)指出,孩子其實很需要成人為他們訂定規矩,規矩可以做為支柱與指引,讓孩子了解什麼才是良好的態度與正確的行為。 但給予幼兒的規矩和要求必須非常具體,賽維爾在書中舉例,如果父母說「去把房間整理乾淨」,就是模糊的要求。對孩子而言,「把房間整理乾淨」的意思並不清楚,他不知道該用什麼方法讓房間變乾淨。所以明確的要求應該是:「先把玩具收起來,再將地板上的衣服掛起來,把房間收乾淨。」 父母也必須讓孩子了解違反規矩的後果,這能讓孩子知道如何做決定:正確的決定會得到正面的結果,錯誤的決定則會是負面的後果。例如,給孩子蠟筆前,可以先提出明確的要求:「要畫在紙上,如果畫在其他東西上,就要沒收蠟筆。」 5、貫徹規矩的執行:許多父母訂了規矩,也告訴孩子違反規矩的後果,卻因孩子的哭鬧、拖延而妥協、屈服。林佩蓉指出,教養態度前後不一致,孩子反而成為機會主義者,他們學到以負面的方式堅持到底。 如果家長想要孩子自律,必須堅定的執行自已所立下的規矩。 當孩子知道你言出必行,才會認真看待你對於違反規矩的警告。而一旦孩子開始試著自己收玩具,在餐廳吃飯有禮貌,就寢時間到了也不拖拖拉拉,家長可以讚美孩子,讓他知道自己長大了、漸漸具有責任心,對家裡有所貢獻。 重點三:建立良好的自我概念 有了「我」的概念時,表示孩子開始思考自己。許碧勳說,這對孩子未來的人格發展非常重要,因為擁有良好的自我概念,可讓孩子在小學階段展開學業或交友等關係時,以正面的態度應對,發展開朗的人生觀,也較能面對挫折。協助孩子建立良好的自我概念,許碧勳有以下建議。 ◆父母的教養重點 1.多讚賞,少責罵:七歲前,孩子對自己有能力完成任何工作常有不切實際的樂觀現象,但幼稚園老師通常是讚許孩子的努力,而不以工作成果及品質論斷孩子。這會讓孩子相信,自己努力工作可完成許多事情,並「成為厲害的人」。 2.給孩子探索的自由和空間:讓孩子有時間與機會找出適合自己解決問題的方法,不要老是給答案。尊重、欣賞與信任孩子的能力,讓孩子體驗「我做到了」的成就感,在實現自我的滿足中肯定自己。 3.讓孩子有宣洩情緒的管道:可在室內闢一個角落,鋪上軟墊,放置幾個抱枕或軟質玩偶,讓孩子宣洩情緒,避免過度壓抑內心的負面情緒,才能幫孩子建立健康、快樂的積極態度。 4.肯定與接納孩子的任何感覺:教孩子認識「我的感覺」,並以適當的詞彙表達情緒。孩子抱怨或訴說情緒時,耐心聆聽,並儘量協助孩子完成事件的描述,避免嘲笑與否定,幫助孩子加強自我概念的形成。 重點四:手足與父母無法取代的同儕相處 現代孩子的人際經驗,多的是與大人相處的經驗,卻少有同儕互動的機會。」林佩蓉提出她的觀察。 小家庭的環境促使現代社區人際互動比過去疏離,加上少子化的寵溺症候群,當今孩子的人際知能較為缺乏,不利日後人際互動敏感度的建立與團隊合作意識的培養。 學齡前的同儕相處經驗,能提供孩子練習人際關係的經營。南海實驗幼稚園資深老師王珊斐說,同儕遊戲最珍貴的意義在於磨合的過程。透過同儕互動,孩子有機會和別人一起合作、用語言協商衝突、知道如何在遊戲中加入群體、試著做決定,並為決定負起責任。林佩蓉指出,要讓孩子未來成為一個具備良好社會能力的人,幼年的同儕的經驗不可或缺。 ◆父母的教養重點 1.同儕相處機會不嫌多:同儕相處是父母與手足無法取代的經驗。《新韋氏大專辭典》定義同儕為「彼此處於同等地位的人」。孩子與父母、手足之間的互動及接觸,很少是屬於平等地位,通常被較年長者當做晚輩看待。 唯有同儕相處,孩子彼此才是站在同等的地位,有更多機會自由嘗試新的角色、想法和行為,如此才能學會與人相處之道,如「我不輪流玩,別人就不和我玩」「我如果推他,他就會打我」……等。這些社交、認知能力,在不平等的親子或手足關係中不易獲得。 在幼稚園教學現場,王珊斐觀察到,家庭生活中少有同儕相處經驗的孩子,上學後也較不易融入團體,常成為團體活動的落單者。她建議父母,若想提供同儕相處經驗,不妨讓孩子進入幼稚園。 若父母不想讓孩子太早上學,林佩蓉建議,應該讓孩子有機會跟一群玩伴長期穩定的交往,例如多帶孩子參與故事媽媽活動,或在固定的時間帶孩子去公園遊戲,才能讓孩子深入了解玩伴並相互學習尊重。 2.不要直接介入孩子的同儕衝突:女兒就讀幼稚園中班的大穎文化總編輯謝淑美觀察到,愛子心切的現代父母,已開始為孩子「仲介」朋友,孩子回家一句「他都不和我玩」,隔幾天就看到家長在校門口送糖果給其他孩子。 「小孩才是同儕團體的當事人,」謝淑美認為,家長的直接介入其實剝奪孩子練習面對社交問題的機會。研究也顯示,當同儕相處出現衝突,父母不直接介入的孩子,在幼稚園內比較受到同學的歡迎。 從幼稚園教學現場觀察,王珊斐認為,成人很難理解學前幼兒的同儕相處規則,上一秒還是如膠似漆的好朋友,下一秒可能因為一句話或一個玩具就翻臉,但隔沒幾秒,兩人又玩在一起。她建議父母完全放手,不要介入小孩的同儕世界,孩子絕對有能力與同儕磨合出彼此都能接受的相處之道。 3.幫孩子把臉擦乾淨、穿戴整齊:在幼兒的世界中,外觀與同儕的認同有絕對的關聯。王珊斐說,幼稚園內人緣不好的孩子,老師多半會請孩子先改善個人衛生習慣,例如把臉上鼻涕擦乾淨。 4.教導孩子加入團體遊戲的技巧:孩子的團體遊戲有自己的一套劇本,外來者要加入,除非扮演對既有團體成員無害的角色。例如玩扮家家酒,如果團體中已有醫師、護士的角色,孩子還想扮演這兩個角色,很容易被排拒,通常較受歡迎的孩子,都是被認為無害團體既有成員者。 重點五:手足關係的經營 父母一定要把手足關係的經營當成一件大事。趙蕙鈴表示,手足關係是親子關係之外,影響孩子最深遠的另一種關係。 處理手足關係,較令父母頭疼的應該是「手足的競爭」。林佩蓉指出,手足競爭現象在同性兄弟或姊妹間更為明顯。若是兩兄弟(姊妹)年齡僅差距一歲,競爭最為激烈;若年齡差距五歲以上,兩人的發展已似獨立的個體,父母形同面對兩個獨生子女,較感受不到手足間的競爭。 林佩蓉建議父母,面對手足的教養,要先了解孩子的感受。老大通常會有失落及吃醋、嫉妒的感覺。但是老大在老二出生前,獲得父母教養資源完全的投入,老二看待老大,通常覺得「哥哥能力比較好,比我優秀」,因此老二的成就壓力大,也容易出現沒有自信的狀況,導致一切想向兄姊看齊、或拿取他們擁有的東西。 手足競爭並不如一般父母的想像,只是家庭互動的一部分。美國《兒童虐待和疏忽》期刊的研究發現,若沒有適當的引導,孩子會產生焦慮、憤怒和沮喪,尤其是一年發生激烈衝突五次以上的手足。 ◆父母的教養重點 1.統一的價值體系:手足紛爭總是推陳出新,沒有一種方式可以處理所有爭執的情境,行政院衛生署豐原醫院臨床心理師陳怡如認為,父母要先確立自己的價值觀,才能在「每次都不一樣」的紛爭中,堅定自己的態度。否則就會演變成昨天希望哥哥多包容弟弟,今天又覺得兩人應該公平競爭。方法的不一致,會讓孩子感到無所適從。 2.讓老大參與育兒:很多手足競爭與衝突,追本溯源都是兒時對新生兒的嫉妒。塞維爾建議父母,在新生兒回家後,分派一些重要的工作給老大,例如拆玩具、拿尿布等,並感謝他的幫忙。 當個小幫手,孩子較能肯定自己的價值;而老大參與的程度愈高,他的歸屬感也愈深,有助於培養老大和新生兒間健全的心理架構,日後與弟妹或父母的關係也會比較好。 3.協助孩子了解彼此的差異:家有手足的父母一定會面臨孩子「要求公平」的需求。林佩蓉說,每個孩子都有其獨特性,不可能用同樣的方式對待。如果家長決定給某個孩子不一樣的待遇,而遭致孩子抱怨「不公平」,父母可以向孩子解釋:大人試圖公平對待每個人,但因為年齡和個性不同,導致兩人有哪些差異,才會做不同的決定。 http://parenting.cw.com.tw/web/docDetail.do?docId=1537&p=3&fp=1

關於德國LUK腦力開發

2009年02月12日
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*關於德國LUK腦力開發 德國LUK洛可兒童腦力開發十大智能,有:邏輯思考、語言能力、數的能力、空間能力、觀察能力、記憶能力、創造能力、推理能力、組織能力、認知能力。 除了IQ,EQ、CQ、AQ、注意力集中也包含在此課程。 美國心理學家David Wechsler曾說"智能是一個人組合貨縱觀的能力,是邏輯的思考並且可以有效地深入探討它所處的環境。智能是個人的觀察力,是語文、數學、空間、時間、邏輯推理等的思考能力並以此成功地解決許多複雜的問題。" 兒童的腦部擁有一千億個腦細胞,這些細胞經由外界的刺激(遊戲的體驗、經驗的刺激)會讓他的腦部細胞活躍,並在腦中架設起網路,網路愈密集,表示腦部活動愈發達,反之,缺乏刺激性的環境,兒童的腦部發育就會受損,日後可能有學習障礙或發生社會適應不良等問題。休士頓貝勒醫院教授更發現幼兒很少遊戲會導致腦容量比同齡正常兒童少20%~30%。 腦神經科利用最高科技已經確定主宰人類數學、邏輯推理、觀察、語言能力的科定區域,早在嬰兒3個月大的時候就已開始發展,尤其在2~4歲期間,腦中主宰數學邏輯的區域正在急速建立網路,同時,專司左右腦溝通、整合的組織已在3~5歲時迅速地架構。 德國LUK腦力開發成立於1978年,他們正是利用孩童的學習黃金期2~10歲,以遊戲教育方式刺激兒童的左右腦、額頁、?頁、頂頁、枕頁等各個不同的區塊的腦細胞,使孩童腦部的網路迅速架構。實施多年來成果卓著,早已得到德國政府之認同,並在學校設立LUK腦力開發班,而台灣分校自民國86年成立至今亦創造出了幾百位資優生! (文取自"德國LUK腦力開發中心DM)

九十件上小學前必須教的事

2009年01月01日
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運動能力 (1) 跑步時會閃開障礙物。 (2) 雙腳併攏站在墊子上跳躍。 (3) 單腳站立一段時間。 (4) 攀爬鐵桿。 (5) 配合音樂做體操。 (6) 做簡單的跳箱運動。 (7) 會玩躲避球和閃躲車輛。 (8) 跑著跳到家長背上。 (9) 走低矮的平衡木。 (10) 一個人跳繩或連續踢球。 生活習慣 (1) 靈巧的用筷子吃飯,不會灑得到處都是。 (2) 定時吃飯,不偏食。 (3) 少吃零食,不吃宵夜。 (4) 自己睡覺,上床後立刻入睡,睡眠時間為十二小時左右。 (5) 天熱時戴帽子,下雨或陰天會撐雨傘或穿雨衣、雨鞋。 (6) 大小便能控制自如,不硬憋。大便時間固定。 (7) 保持馬桶清潔,進入廁所之前會敲門,使用時會關門。 (8) 養成常洗手、以衛生紙揩鼻涕的習慣。會自己洗澡,經常梳頭,保持清潔,不弄髒身體,不在雨中玩水。 (9) 玩水時避免長時間浸泡在水中,游完泳後記得洗眼睛。 (10) 不在馬路上嬉戲,不會任意穿越馬路,過平交道時會小心注意。 自立和合群 (1) 面對生活中的各種情形有自己的想法,自己的事自己做。 (2) 自己可以完成的事如有大人要幫忙,會告訴對方自己可以做。 (3) 能夠說出自己的姓名、年齡、住址、家裡的電話號碼以及家長姓名,同時看得懂自己的名字。 (4) 有基本的是非觀念。 (5) 熱心參與想玩的遊戲或想做的工作,有始有終。 (6) 不受他人引誘而玩危險的遊戲。 (7) 對自己有自信。 (8) 逐漸能了解家人的想法。 (9) 明白父親節、母親節和自己生日的意義,懂得感謝父母。 (10) 大人說話時不任意插嘴。 動植物和大自然 (1) 持續觀察蝴蝶的成長過程。 (2) 飼養昆蟲。 (3) 製造機會,讓孩子參觀農作物的採收或加工過程。 (4) 利用花草的遊戲,了解植物的特徵。 (5) 了解四季的特徵。 (6) 教孩子做各種實驗,享受實驗的樂趣。例如水會因溫度變化產生熱水和冰塊;在冰塊上放一條線,沿著線灑鹽,冰塊會和線連在一起;在水中加鹽,雞蛋會浮起來。 (7) 解釋山谷中產生回音的原因,或閃電比雷聲快等常識,引發孩子對大自然的聲音和光線的興趣。也可以藉著玩傳聲筒遊戲,讓孩子知道聲音如何傳送。 (8) 誘導孩子對開瓶器、鐵鎚、指甲刀、鉗子、削鉛筆機和開罐器等的使用方法感到好奇。 (9) 培養孩子對顯微鏡、磁鐵的興趣。 (10) 告訴孩子家中電器的種類及用途。 數字和形狀 (1) 將象棋或跳棋排好,教孩子一個一個數。 (2) 將四個橘子平均分給兩個人。 (3) 將撲克牌依不同花色分成四堆,每堆十三張。讓孩子從一數到十。 (4) 用彈珠教孩子簡單的算術。 (5) 將圍棋以「白黑黑白黑黑白黑黑」的次序排列後,教孩子照這個規則繼續放。 (6) 學習看懂時鐘、身高計、磅秤及體溫計。 (7) 將正方形、長方形及圓形厚紙板剪成三塊,讓孩子重組。 (8) 了解比較複雜的圖形之間的異同。 (9) 讓孩子指出幾樓第幾扇窗子,藉此讓孩子學習簡單的座標概念。 (10) 學習辨識前後、上下、左右等位置,並在生活中活用。例如父母可依照上述各位置發出指令,讓孩子跟著移動身體。 語言和文字 (1) 訓練孩子以簡單明瞭的方式傳達事情。 (2) 看圖說故事。父母可以起個頭,讓孩子繼續往下接。 (3) 將在外面或在幼稚園裡發生的事告訴父母。 (4) 學習融入大家的話題,避免說出不相干的話。 (5) 和老師或朋友交談時懂得如何應對。在幼稚園聽見廣播時,會採取適當的行動。 (6) 學習使用擬聲及擬態字,如風呼呼的吹。 (7) 數東西時,會用適當的量詞,如一頭牛,兩匹馬。 (8) 了解電視或廣播中兒童節目裡的對話。 (9) 能夠讀出自己、家人、朋友,以及經常上下車的站牌名稱。 (10) 能夠慢慢的寫出自己的名字,對寫字及線條畫感興趣。 概念訓練 (1) 知道在適當的時候表現應有的禮貌。如收下別人的東西時會說謝謝。 (2) 比較兩樣東西的異同。例如貓和狗哪裡一樣?哪裡不一樣? (3) 背誦簡單的句子,如小鳥飛得高,馬兒會吃草。 (4) 能夠說出遠、輕、大、長、胖、亮、辣等字的相反詞。 (5) 利用紙杯、報紙、蛋殼、鐵絲等工具做創意勞作。 (6) 將多樣物品按種類分類,如花草、蔬菜、水果。 (7) 利用標有注音符號的紙牌遊戲,訓練孩子認識注音符號。 (8) 和孩子玩接龍、舉例同類物品。如哪些東西可以吃? (9) 利用「像…一樣會…」的句型造句。如我像哥哥一樣會唱歌。 (10) 嘗試找出圖畫中不合常理的事物或現象,並說明理由。 手的靈活度 (1) 用鉛筆畫出梯形、菱形、三角形、正方形和圓形。 (2) 邊唱歌邊畫圖。 (3) 用剪刀剪出直線或曲線。學習使用膠帶、打洞器、釘書機、迴紋針和尺。 (4) 學習用尺裁紙。 (5) 學習摺小船、飛機等簡單的東西。 (6) 學習組合比較複雜的玩具,如火車鐵軌。 (7) 用雙手當笛子、水槍。 (8) 用線在打洞的厚紙板上刺繡。學習繫鞋帶。 (9) 學習打單結、蝴蝶結,擰乾毛巾。 (10) 以拇指和食指彈彈珠。以食指移動象棋,不發出聲音。 繪畫和音樂 (1) 參加朋友的獨唱、合唱或演奏會。多聽旋律優美的音樂,且耐心的聽完整首曲子。 (2) 學習辨識各種樂器的聲音。 (3) 能夠在大家面前獨唱,合唱時不搶拍。唱歌時會注意發聲的方式、聲音的高低和歌曲的旋律。 (4) 多欣賞適合兒童觀看的影片。 (5) 透過山、河、海、湖泊、自然公園等風景,享受四季變化之美。 (6) 利用蠟筆畫出周遭人物的長相及特色,並讓被畫的人欣賞。 (7) 利用蠟筆畫出游泳、滑雪等生活經驗。 (8) 利用紙箱等廢棄物製作立體物品。 (9) 在公園遊戲區的沙堆堆山、挖路、做鐵道,享受玩沙的樂趣。 (10) 用身體表達自己的感覺,或表演簡單的戲劇。 〈注意事項〉 以上這些項目,只要在上小學之前教會孩子就可以了,不必過分嚴格的要求孩子,讓他一項一項按部就班的學習。在教孩子的時候,也必須考慮孩子的年齡,或和他一起學習,用舉例說明、參觀或實地觀察等方式,引起孩子的興趣。父母應該謹慎小心,別在孩子的啟蒙階段弄壞他的學習胃口,尤其是在教寫字和算術的時候,更要特別留心。 如果在開學之前,還有不會的東西,也無需慌張,放鬆心情,在未來的一年教會孩子就行了。尤其是提早入學的孩子,更應該避免操之過急。此外,與其由父母要求孩子學習,倒不如由孩子看見其他小朋友在做,而主動提出會更有效。當學習效果不錯時,別忘了讚美孩子。 還有,自主性及手的靈活度對孩子的智能發展幫助很大,請多讓孩子練習。

BBH媽咪的日記─UPSET

2007年12月20日
公開
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這兩天 心情都非常低落 本來是不想寫出來的 可是...不找個出口抒發一下 真的快要悶壞了..... ====== 感嘆現在的孩子怎麼那麼幸福 有各個學派頭頭是道的教養觀念 不管選擇了哪一種 願意這樣花心思去研究如何養育子女的父母大有人在 而且有時間、有意願寵愛孩子的父母也俯拾即是 這個年代的孩子 真的好幸福 從BABY時代、到學齡前、到上小學後 想利用現成教具帶領孩子玩樂成長的 可以去GreenHouse、童年空間、信誼親子館、兒童探索館、Y17、.... 甚至連各個大小公園都有遊樂設施、沙坑 就看妳想選擇什麼樣的方式、什麼樣的成本去帶孩子 想將孩子交給專業人員去引導、在遊戲中學習的 則可以去健寶園、妙事多、故事屋、讀經班 還有琳瑯滿目的LASY課、美術課、功文課、潛能開發班、親子瑜珈... 這些看起來對孩子的德智體群美都大有助益的課程班別,多到數不清 最可怕的就是各式各樣的教具、玩具、書籍 網路上與實體店面到處都有,買不完的... 有貴三三滿一套要價十來萬的外語學習系列 有每月寄送一次的巧連智、小太陽、諾弟月刊、蒙特梭利月刊 有精緻可愛多功能的布製、木製教具玩具 還有每套動輒百本以上的繪本、書籍 哇....知道現在的父母親有多辛苦了嗎 處於資訊爆炸、資源滿溢的這個時代 孩子是很幸福的 可是,身為一個略帶神經質的母親 我...卻常常覺得緊張、覺得罪惡、覺得惋惜... === 問我為什麼要覺得緊張、罪惡、惋惜嗎? 我常常很害怕時間過得太快 而我給孩子的,卻太少 也害怕我我接受的資訊太慢 而孩子成長的腳步卻不留情地往前進 就像,我發現坊間有開設LASY課程 那是可以培養孩子的創意、空間架構、原創思考力的 我知道這些能力是翰翰看起來比較缺乏的 但是...卻發現沒有時間、沒有預算 於是...只好感覺罪惡、感覺惋惜 就像,我一直想把市面上的繪本及各式教具搜括回家 希望家裡有一間小小圖書室、小小遊戲室 希望孩子獲得的資源、就像我能搜尋到的一樣多 可是...這樣真的會花太多錢啦 於是退而求其次,咱們來去當付費會員 花少少的錢,卻可以一次次去體驗玩不玩的教具、看不完的書 所以我們進了貓頭鷹圖書館、進了GREEN HOUSE、信誼親子館 其實...我還想帶孩子去更多地方、體驗更多元化的學習呢 於是...我又開始焦慮、開始惋惜...