今天晚上七點
我和把拔去參加了學校的親職座談會
這是每學期開始前的一項作業
大致上是由園長解說這學期的課程內容、行事曆、教學方向.. 等等
原本 QQ 的小班組是安排在昨天
但昨天我們要去上雲門的課
所以就調到今天；和樂樂一塊兒聽園長解說
而座談會中也巧遇李詠嫻
她小孩的座談時間原本也是安排在昨天 (和 QQ 一樣大)
不過因為他們昨天沒空
所以也挪到今天才過來參加
這學期 QQ 和樂樂的上課繪本不約而同都選到了 "小毛" 的系列
樂樂的課本 (繪本) 是 "小毛不可以"
QQ 的則是 "小毛上學去"
這是一本國外翻譯的繪本
主角是小毛；配角是小毛的媽媽 (上學那一本則是小毛的老師)
以"小毛不可以"來說...
作者把每一個孩子調皮搗蛋的情節畫出來
然後配上媽媽說的 "不可以"
有趣的是；書中的小毛就是每一個孩子的化身
所以從圖畫中可以和孩子討論的東西就非常的多
他們也會詢問孩子：當遇到同樣的情況時，媽媽的反應是什麼？
這時孩子們就會七嘴八舌的說出家裡的情況
這時園長說：其實很多家裡的秘密都是孩子在上課討論中告訴我們的...
另一本有趣的繪本是 "不是箱子"
書中的小兔子他有一個大箱子當玩具
小兔子把大箱子幻想成汽車、船、房子、火箭... 等等
然後配上的旁白就是 "不是箱子"
意思是.. 在大人的眼中他就是在玩一個箱子
於是大人問他為什麼在玩箱子？
這時作者讓我們看到了小兔子心中的想像
我們才驚覺.. 啊！原來那是一輛車子.. 那是一艘船...
但壞就壞在 "視覺" 影響了我們的一切
我們看到箱子就認為 "那就只是一個箱子"
直到我們看到作者畫出小兔子心中的想像；才能做出相同的聯想
我們的童心去哪兒了？
它是在哪一年，或者是在什麼地方遺失的？
失去童心的我們該如何和孩子們用同樣的高度看世界？
這很值得我們省思...
他們一本繪本是一個主題，一個主題就要上一個月
園長說.. 家長聽了可能會覺得；為什麼一本故事書要上這麼久？
我在家花十分鐘就講完了啊
但重點是他們不是只有看故事書
每到一個情節大家就會停下來討論，這也可以提升孩子們思考和表達的能力
而且一本繪本大人可能只是念文字
但是小朋友看的是圖畫
園長又說.. 當看到繪本內容只用簡單幾個字描述時.. (有時甚至沒有文字)
有些家長的第一個反應就是.. 怎麼字這麼少還要賣這麼貴...
但其實繪本貴就貴在它的圖畫本身
因為小小孩不識字
所以只有圖畫這個部份才能引起他們的共鳴
至於我們大人因為會識字了，或者有時認為圖畫太幼稚
所以常常會忽略繪本的圖畫這個部分 → 我好像就是這樣...
因此不能小看圖畫這個部分唷
這也是他們討論的主題之一
他們有時候還可以從圖畫的部分延伸出美學與繪畫...
我想這部份的能力就是我所欠缺的
之後園長又介紹了今年的行事曆
這個學期除了有安排幾場不錯的親職演講以外
還有一堂很特殊的課.. 學校會安排家長到校上課
上課的內容是以家長拿手的為主
不用太深奧，但希望要活潑一點
這就好像真的有一點兒傷腦筋了
到時候再看看吧
不過還是滿開心來參加親職座談會
越了解孩子上課的內容就對學校越放心唷
