在小樹苗裡，向羽潔老師學了許多縫紉和編織的技巧
進而感受到了手作時的寧靜氛圍與成就感
由於能和老師請教的時間有限
孩子家務繁忙依舊
目前只完成過二件小作品
毛線編織也是織織停停（雖然大娃娃和貓咪都快完成了）
節錄bubu 的這段文章，其實是要來自我提醒的
”我相信成人都能確定「學會一件事」與「做完一件事」其實是同等重要的功課，因此我們在教育上不該功利地鼓勵孩子貪多務得，使學習停留在「會了」、「看懂了」如此薄弱的根基之上。
鼓勵孩子「多嚐試」當然是一種寬廣學習的引導，但不應該失去理想的均衡比重，使他們養成不新鮮、不刺激就無法安定下來的學習性格。
我認為耐力應該從小被培養，如果「學會」了還能耐心做下去，才能真正完成一個美好的結果。我們都了解，在真實的社會裡，「懂」一件事的人不一定能成為領導者；真正成就功效的都是腳踏實地、堅持去「做」的人。”
是滴,生活的領會就是在這堅持的點滴中出現
別想太多，就去”做”吧
學會不等於完成
完成後的風景
還是要完成後才領會的到
不要再偷懶了∼
孩子都在看呀
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轉貼自bubu blog (在愛裡相遇作者）
http://www.wretch.cc/blog/bubutsai/16043112
我們的小廚師回家後有些會寫來感謝卡，這是前天晚上我收到的一張手製卡片，卡片裡除了漂亮的字體之外，還把當天工作的情景栩栩如生地貼成了畫。
雖然只是小二升小三的年齡，但孩子把當天誰與她同工、誰又對她說了什麼重要的話，都用短而精確的文字寫成了謝卡。事實上，帶過她們之後我寫了一篇文章給星期五的國語日報專欄。我很想念她們、很想念可以與孩子安靜工作、用心搭配的默契。
我帶一位小一的孩子學切菜，她的周圍同時有許多有趣的工作正在進行，比如說：廚房裡有人在烤甜點、而大桌的另一頭有小朋友在翻動麵糰準備做拖鞋麵包呢！我身邊這個沉默的孩子一心一意地揮動著自己手中的小刀，把擺在眼前的一大盤彩椒全切成細細的丁塊。她完全不為其他事物所動的專心之情，讓人看了非常感動。
這位小朋友是第一次學習用刀，我拿過砧板，幫她襯了塊潔白的抹布以防滑動可能造成危險。我笑問她怕不怕刀，她沒有回答，神情雖有些嚴肅但臉上情不自禁地表達了想嚐試的心情。
我從背後圈圍著她，雙手拖起那雙稚嫩細小的手腕，讓她從我手中的動作學習穩定的握刀並體會施力的方法。我們先用拖力，把剖成半的甜椒切成直條、再運短刀把細條切成小丁。幾次之後，我就放手讓孩子自己切切看。仔細在一旁看過她安全地切了幾次之後，我放鬆心情拿了其他食材在一旁整理，與她為伴。孩子聰明又專注，所以，一下子就把我所教的全學會了；不只學會，而且做得非常好。
經驗中，有些小朋友會因為「學會」了某一件事就想更換別的工作，如果他們被要求繼續完成一件事，有時候小臉馬上就露出“不好玩、好無聊”的神情。在這方面，我算是經驗豐富的大人，知道自己一定要更耐心地用請託與說服的方式來安定孩子的心情。我請他們不要急急更換任務，好讓學習更穩固，也讓團隊的工作能運作順利。
自己因為教學而接觸到更多的孩子之後，我開始用另一種角度來思考「帶領」的意義，也希望跟父母分享其中的心情。
我相信成人都能確定「學會一件事」與「做完一件事」其實是同等重要的功課，因此我們在教育上不該功利地鼓勵孩子貪多務得，使學習停留在「會了」、「看懂了」如此薄弱的根基之上。
鼓勵孩子「多嚐試」當然是一種寬廣學習的引導，但不應該失去理想的均衡比重，使他們養成不新鮮、不刺激就無法安定下來的學習性格。
我認為耐力應該從小被培養，如果「學會」了還能耐心做下去，才能真正完成一個美好的結果。我們都了解，在真實的社會裡，「懂」一件事的人不一定能成為領導者；真正成就功效的都是腳踏實地、堅持去「做」的人。
每次，當我帶著孩子耐心地把一件件小事完成，在最終集合成一件完整的大事時，我總會想起一段對我來說非常有意義的話：
怎樣起步很重要，但更重要的怎樣抵達終點。在爭取成功的競賽中，速度不如耐力重要，堅持不懈的人比短跑選手經久。我們培養的總是兔子多而烏龜少。
幸運的是，在思想如此開放、學習機會蓬勃的社會中，如果我們願意，一定可以把兔子的敏慧與烏龜的耐力融合成教養孩子的美好啟思。
