教英文有一段時間了,學生人數也越來越多,
當然也要謝謝一起工作的夥伴,讓工作能順利進行!
不然我一個人哪能把工作做到圓滿~
目前帶到滿班的情況下,老是發現部分小孩不夠用心,
其實學校的英文不好好的落實,補習班就是有存在的必要,
以前在學校裡教過英文,其實並沒有辦法好好的做教學,
一方面是有補英文的學生太多了,沒有補的也不少,
造成英文程度的雙峰化,要實行程度分班也相當的困難!
曾經教過小六的學生,竟然還是無法順利寫出A-Z,
驚訝發現,這不是從小一就開始教的嗎?!
學校的英文考試也僅是形式,隨便幾題題目加上有模擬試題,
只需要在考前背背題型即可應付~
最讓我錯愕的是,部份學生覺得學校英文考試都考的不差,
覺得自己英文程度可以應付的了國中課程,
沒想到一趟測試下來,基本字母的部分完全不行,
這就是學校的英文教育~
有往下延伸,但是有提升學生程度嗎?!
還是收費請老師上課了事而已?!
對於倪倪現在已經小三又在從頭學ABCD,著實感冒!
小一學校規定要繳錢外聘英文老師,從字母開始教,
現在上了小三,又從頭再開始教,意義何在?
和讀小一的弟弟有何不同?!
不過學校的英文教育在這樣的形式下也行之有年,
很少有人大膽的去學校問問:老師們,你覺得這樣的情形該如何改善!?
很多人反而轉向到補習班,捨棄學校的英文教育!
如果學校有點補教業的精神,那大概補教業也不會這樣興盛吧!
但是話又說回來,補教業有選擇學生的權利,但是學校並沒有,
學校對於學生必須全盤照收,要經營一個學校,一個公家機關,
要把學校經營的有聲有色,要去改革,要去突破,都需要花費很多心力!
也需要一點衝動,一點動力,落於官僚的行政化體制,
有時候是影響學校進步的阻因~
有時候這也是公營和民營的差異化!
現在電腦電視的發達,學生們需要的刺激越來越高標化,
有些家長認為學英文就是要帶遊戲,學英文=玩遊戲,
玩越多學生越高興,家長覺得這是快樂學習!
其實學習的本質若硬要[五光十色]化,老師所能給予的刺激實在太薄弱了!
遊戲不過是學習的過程的一個手段,不過我不把它稱為遊戲,我稱為活動,
有充足的實力再來進行所謂的活動,這才是活動的本意,
一昧的上課就是合起書來玩遊戲,忘卻教學的本質,下課全盤忘記所學~
讓學生養成英文課就是有趣的遊戲課程並不完全是錯的,
但若讓學生忘卻學習的本質,那就不對了!
有趣的學習並不需要把教室變成綜藝節目!
脫下這些華麗的包裝,英文對學生而言,會再是個吸引學生的科目嗎?!
也有打罵教育的補習班,大受歡迎~
家長認為分數是一切,只要分數有進步,老師,我的小孩隨你打,
會怕的話他就會讀書,就會進步~
學生變成有鞭打就有分數的機器,怕被打就乖唸書!
分數有了,尊嚴沒了!
惡性循環下去,我們教育出來的孩子是被動的,是消極的!
