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拔拔不在家魔咒part3

2012年02月25日
公開
44

爸爸不在家魔咒part3: 維一早起床想看林書豪比賽(昨天新聞說今早九點轉播)，切到民視體育台居然啥米都沒有，很不甘願邊念:不守信用，沒轉播。我跟他說可能在第四台，但因為我們家沒牽有線電視，所以看不到。找網路電視還是袂有，只好叫他去寫作業，於是不爽開始發威~~~~ 坐在書桌前手摸著小東西，為了怕他不專心，我要他先把書桌收拾整齊，跟寫作業無關的東西一率收起來(這時，"收起來"的定義是什麼?開始有問題了)==>十分鐘過去桌上還是一團亂，漫畫、筆袋、電玩cd片、廢紙還是擺在桌上，於是我遵守先前的預告"如果沒收好的東西我一率沒收"，我邊收他邊盧:還給我，再給他一次機會，請收起來，放在該放的地方，他回我:"我就是都放在那邊桌上"，但這在我的定義上不符合，在桌上他隨時可以拿起來玩，不算收好，這次他跟我比堅持，我說:"回去寫作業，寫完再還你"，他還是再盧，我乾脆拿起剪刀把電玩cd片剪了，丟進垃圾桶。這下他終於閉嘴，轉身回書桌前坐好，念著"臭麻麻"。 不過，他還是沒認份寫作業，繼續翻開素描本，等我發現再一次沒收時，他搶回去"真的放在書架上收好"，寫作業嗎?不~~還在玩筆袋，我落下一句:"沒寫完不准吃午餐"，此時已經是十點半了，少爺從九點看不到電視搞到現在一個多小時，還是沒完成任何一樣作業，接下來繼續哼哼唱唱鬼叫我也不管了，就看他要不要吃午餐囉。 十一點半拔拔回家，他終於專心寫作業了。

"爸爸不在家"魔咒繼續發威

2012年02月24日
公開
47

爸爸不在家第二夜，魔咒繼續發威，今天母子大戰的原因是:洗碗 水槽沒有清乾淨，而且還留了泡水的飯鍋和鍋鏟沒洗，所以按照規定被我扣點，他很氣憤的說:"我又不知道要洗鍋子" 那鍋鏟呢?"因為已經滿了沒位置放" 哪裡沒位置放，不能想辦法嗎?"不能"他堅持著，又牽拖我說不能亂放盤子(因為這樣無法瀝乾水份)，我點出他牽拖，他又發火，妹妹剛剛才吃完飯把碗拿來，他也拒洗。 於是我演出"不按牌理出牌，員工不聽話就扣薪水的老闆"，把他氣到碎碎唸"錢都扣光光，做一大堆事都沒有薪水領"，但是他還是有忍住，把飯鍋洗好、水槽整理好，妹妹的碗一樣不洗，我說:"反正今天不洗明天一樣要洗。"就任由他去了。 最後再要他拿紙筆把洗碗須知一條條寫下來，他口中說知道，我要他背誦出來時，又為了字句的排列和斟酌(洗碗前、餐具收拾好)跟我對上，想到之前有位媽媽叫女兒幫忙洗碗，女兒真的只洗碗，其他餐具通通放著不洗，於是我補充條文:"放在旁邊泡水的鍋子也一樣要洗"，他又堅持"不能洗"、"我不知道那要洗"然後又怪我一直罵他。我剛好把他昨天說的話"每次都...."拿來堵他，"你每次爸爸不在家就不聽我的話，一直跟我頂嘴，還跟我吵架"，他氣到也說"妳每次爸爸不在家就一直罵我，爸爸在家妳都不會這樣不講理"，吼~~這孩子真是辯才無礙啊(雖然已經被他氣到不行了，我還真打從心裡佩服他)........好吧!那就等爸爸在家時我們再來好好談談這件事，看爸爸在家時，我們母子的溝通模式是怎樣的。

"爸爸不在家"魔咒

2012年02月23日
公開
45

爸爸不在家的魔咒又開始: 晚餐三人開心吃飯，突然妹妹的同學媽媽打來一通電話問功課，原來是他忘記帶作業本回家了，掛上電話我跟妹妹敘述這件事 妹妹說:"對啊，他的作業本老師忘記發了。" 我回:"喔!原來老師桌上的那一本就是他的喔" 妹:"對啊" 維突然插一句:"誰啊" 妹轉頭回一句:"啊~就是我們班同學啊!"(聲音上揚，臉上有不耐煩的表情)。 哥哥突然發火:"你幹麻每次都對我這種口氣" 妹妹也被嚇一跳，我跟維解釋妹妹會這樣是因為跟我說話時突然被插進一句問話，她在回答你的問話，每個人說話都會有表情，是為了加強她描述的這件事，不一定會有特別的情緒。但是哥哥聽不進去，直說"她每次對我說話都是這種口氣和表情"(直接連結到過往的衝突事件)，眼看他情緒越來越高漲，我把他拉回來:"一件事歸一件事，現在不討論，因為現在你在生氣，說什麼都聽不進去，先把你的飯吃完要去上課" 他還是很生氣，明明就是妹妹的口氣不對，都是妹妹惹他生氣的，每次我都不怪妹妹，我回他:"那我要說你每次都在爸爸不在的時候鬧脾氣，挑剔妹妹的不是。"(哼!要翻舊帳就一起來挑) 我解釋他等一下要上課，要先把飯吃完才來得及，如果要討論就不要吃飯，讓他選要吃飯還是不吃，他還是很實際的選擇了吃飯，吃完飯自己走去補習班上課，希望他回來的時候情緒已經平復可以理智的討論關於說話的語氣這件事。

轉貼:小腦訓練法

2012年02月21日
公開
48

根據杜耳網站的資料: 小腦連結線路未發展完全導致成人無論在工作表現、日常生活 或人際關係的互動上產生困擾，苦陷於自信心不足、挫折、沮喪、 不明的脾氣暴躁、甚至憂鬱症的產生。 以運動刺激小腦的自動化機制: 前庭覺、體感覺、及視覺等等，這些功能都是由小腦負責加以協調。 ---------------------------------------------------- 以下是我網路蒐集來訓練小腦的方法，有些是參照杜耳運動的資料 但不代表這些全是杜耳運動(因為我沒有參加，而且不見得適合每個人) 早晚運動10分鐘，交替變換 大家可以參考試試看，或者一起想想看還有哪些運動可以拿來訓練 徒手法: 1.單腳平衡:閉眼單腳站立、瑜珈單膝抱腿式、樹式、簡易舞蹈式 "http://ks.cn.yahoo.com/question/1307100101063.html" 單腳跳躍轉圈 2.倒退走:閉眼直線倒退走(我是利用地板磁磚的縫，訓練讓腳感覺一直線) 3.轉圈並保持身體平衡 4.頭頂書本走一直線 教具輔助法: 1.沙包:雙手丟接沙包同時計算階乘(目的讓大腦做別的事，小腦就可以有效訓練)、 提起大腿，從腿下傳送沙包 2.平衡板:練習站在平衡板上 3.瑜珈彈力球: 坐在彈力球上，單腳提起，訓練平衡 4.混合使用 : 單腳站立丟接沙包、站在平衡板上丟接沙包、 坐在彈力球上單腳提起並丟接沙包 按摩法: 按摩腳底小腦反射區 "http://www.cyt.tw/CureNews/WillStayLine.htm"

亞斯伯格症診斷與治療初階工作坊

2012年02月18日
公開
80

亞斯伯格症診斷與治療初階工作坊 Winnie Lau主講 兩天的工作坊將以授課、影片案例、案例報告、發問時間，提供給您當前亞斯伯格症（AS）特殊 領域最新基要實務知識，使心理衛生專業人員除了有能力辨識亞斯伯格症候者，並適當轉介、評 估、介入措施來回應以外，也會學到自閉症譜系障礙（Autism Spectrum Conditions, ASC）的相關理論和臨床表現。 內容摘要： • 體驗AS症候思維 • 認知AS 的共同語言 • 現今診斷評估的相關議題 • 篩選設備檢討 • 診斷工具總檢討 • 推薦適合的工具 • 早期篩檢 • 鑑別診斷流程： 對象─ 幼童 學齡兒童 青少年 成年人 • 辨認亞斯伯格症、自閉症及非典型自閉症 • 常見共病鑑別診斷與介入 • 診斷後續 • 早期療育 • 認知行為治療 • 情感認知教育 • 社交技巧訓練 • 學校適應 • 按個體特質和學習歷程調整策略 • 多專業科際整合治療計畫 • 無效或可能造成傷害的介入模式 講員會很生動活潑的分享自己如何設計適合整個家庭需求的介入策略。 邀請最適合參加的你： • 臨床、神經、教育及發展心理學家 • 精神科、小兒科、家醫科、神經科、復健科醫師 • 語言、職能、物理治療師 • 護理和相關療育工作者 • 社工師、專業志工 • 學校輔導、特殊教育工作者 上課日期：2012.2.18（六）9:00-17:00 ＆ 2012.2.19（日）13:00-17:00 地點：政大公企中心綜合大樓C107教室（台北市大安區金華街 187 號） 學費：2200元，合報進階工作坊優惠價4000元 洽詢及報名：Tel: 02-23923528｜Fax: 02-23925908｜E-mail: [email protected] 主辦：華人心理治療研究發展基金會 合辦：臺灣兒童青少年精神醫學會 注意事項： 1. 本系列工作坊將全程錄音錄影，但禁止學員私錄。 2. 華心會員資格：凡於一年內累積一萬元學費的學員，即可成為華心會員資格一年。在會 員資格有效期內，再度累積八千元學費，可再延續一年。 3. 優惠辦法：A.主合辦單位之會員或學生，享9折優惠；B.三人以上團體報名，享95折 優惠。（請擇一使用） 4. 開課前10日之前退課者，可退款80％；但之後或當日缺課，恕不退費、補課。 5. 請妥善保管繳費收據，若遺失，恕無法補開及退費。 6. 如遇颱風等天災，可能因為國外講師無法更改行程，將照常舉行。 7. 上課日期或時間更動，本會會提前告知，若學員無法配合，恕無法補課及退費。 8. 本課程將申請台灣精神醫學會、臺灣兒童青少年精神醫學會之繼續教育學分；若需要臨 床心理師、諮商心理師之繼續教育學分者，請務必在開課前35日完成報名繳費手續。 劉有寶 Winnie Yu Pow Lau PhD (Clinical Psyc) Candidate MEd(Ch&FamPsyc) PGradDip(Ch&FamPsyc) MAPS MCCP Winnie Lau與亞斯伯格權威之一Professor Tony Attwood（亞斯伯格症進階完整版；亞斯 伯格症─寫給父母及專業人士的實用指南等書的作者）共事多年。他們已發展了一系列針對亞斯伯 格的成人、青少年、兒童以及和他們的家庭有關的治療模式，無論是個別或是團體的。對亞斯伯格 專業的同仁們亦提供扶持訓練，透過舉辦具有相當深度的講座和工作坊。 她目前是澳洲「Mind and Hearts」自閉症和亞斯伯格症專科診所的主要臨床心理學家。除了 負責診斷、諮詢、個別治療、家族與夫妻治療及父母親職訓練外，也包括督導和訓練醫療及輔導人 員。她有一份視亞斯伯格個體為瑰寶的獨到之見，樂此不疲的輔助訓練亞斯伯格的父母親，引導他 們透過每日生活實務演練真理的智慧來平衡由己出的聰穎敏銳分子，為社會國家孕育豐厚優質人力 資源。這份卓越的貢獻，使她榮獲澳洲總理頒予的澳亞專業菁英研讀獎學金，她首選台灣為她貢獻 的國家，同時繼續研讀博士學位。她對台灣人的關切由此可見一般，是我們台灣人的福氣。