整體之觀察結果與建議
一、整體而言，子維在上課期間的表現如下：
1.大部分時間自顧翻看著課本或其他書刊，和老師及同儕沒有一致性的焦點。
2.需要老師特別提醒他，或是談論到他有興趣的主題，才會引起子維的注意力。整體而言，子維的課堂注意力時有時無，完全取決於他自己是否有注意到或是願意參與。
3.常把玩著桌上的東西，有時掉到地上，沒有顧忌的走出去撿拾，或是把外套套在頭上…等。
4.有時會故意去碰到同學（像是在舉手時），有一些疑似故意的小動作。
5.桌上總是堆了很多東西，像是文具或小牛頓雜誌，看起來做事較為缺乏結構性與計畫性。
6.看起來注意力的轉換速度較同儕有lag的狀況，課堂活動常常還沒參與時，班上就換去討論其他事情了。
二、子維的座位在最前方老師的桌子旁，雖然老師較容易注意到他，但因為實際上老師上課時大部分站在最中間那組的同學前，所以子維其實大部分時間是背對老師的，這樣的座位比較不利於引起子維自然的注意力，因此，上課時子維常常拿的教科書、習作或是翻的頁次，都和同學不同。同學在發表看法或在黑板上作題目時，子維常沒抬頭去注意。建議將座位移至最中間那組的左右位置，或是正後方可以正視老師或黑板的位置，較不用費心一直提醒他，而且老師也較容易整場注意到他。
三、大部分時間裡，老師對於子維的表現較為寬容，會常常注意他、提醒他，不過可能想避免引起子維的情緒反應，因此不會刻意去堅持子維需全程參與。
四、依我的初步觀察，子維的特質大致如下：
1.偏向衝動兼ADD（注意力缺陷）的孩子，也有一點點AS（亞斯伯格）孩子的氣質，不過似乎情境的理解較AS孩子為佳。
2.比較容易被激怒，而即時反唇說出較為衝動和挑釁的話語，並疑似有觸覺防禦的情況。
3.注意力的轉換和訊息處理可能有問題，子維的課堂注意力和情緒是一陣一陣的，不是一直存在，而且轉換的較為極端，有時瞬間變臉不悅，但有時很快臉部表情又恢復平靜。
五、整體的觀察建議如下：
1.有關注意力的轉換和訊息處理的問題，建議家長閱讀「特殊兒教養寶典（上）」（久周文化）一書中之P.43~P.44、及P.66~P.76有關訊息處理系統的部分說明。
2.子維的情緒和負面語言背後的意圖，可能有洩憤（衝動的反抗）或是逃避要求（想一個人、逃避互動、逃避老師的要求）的傾向，建議老師依據經驗和對子維的了解，盡量在他可以忍受的範圍內堅持一點要求，也可以考慮請資源班教師幫忙，在子維情緒溫和時，和他討論契約或是建立完整的增強系統來逐漸形塑正向的行為。訂下的正向行為目標需具體（可觀察的行為或次數）、可行（他可以輕易做到的，較容易成功），且是子維自己願意去實行的。
3.建議家長多著力於子維對於他人想法和感覺的理解（心智理論，Theary of Mind ），像子維這樣的孩子通常在這方面有生理上的困難，因此需養仰賴學習來處理這方面的困難，媽媽可以多和澐媽學習這方面的技巧。
4.或許家長和老師的介入較不易上手，因此建議家長尋覓一位專業的心理師，讓子 維和他長期諮詢合作。
5.可以試著讓子維參加一些對呼吸調整和肌肉控制有益的社團或活動，像是：游泳、瑜珈、靜坐、網球、桌球…等，可以加強子維對自己肌肉緊張和鬆弛的控制力，情緒和專注力也可以同步受到調控。另外，在現階段最好避免高張力、高競爭性的運動，像是籃球、躲避球或其他會讓他緊繃的運動。
6.附上一些專欄文章給家長和老師參考，家長和資源班老師大致需要去了解的策略有：
a.社會性故事
b.行為處理策略
c.社交百科全書
