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協會烹飪課

2011年10月29日
公開
9

地點:文心南六路上的夢工廠 時間:9~12點 今天陪維倒夢工場參加協會辦的"青少年生活技能訓練營"， 參加的學員都是國中以上的孩子， 亞斯佔大多數， 維是當中最小的， 我留下來陪他，也當志工協助孩子們。 一早的活動從報到開始， 靦腆的孩子們自我介紹名字， 熱心的兆樺哥哥再向大家一一介紹學員， 再分配分組後，確認菜單， 由陪隊志工姐姐們帶著一起到楓康超市採買食材。 挑選食材、結帳、清洗、料理， 看著這群孩子們認真的神情、 大方的分享及自信的展示自己的"作品"， 真是感動啊! 維跟我不在同一組，跟兆樺哥哥一起， 學員中年紀最小的和最大的合作， 雖然邊切洋蔥邊抱怨太嗆了， 還是成功的一人炒出一盤洋蔥炒蛋。 大家一同分享彼此辛苦但豐盛的成果， 有人洗米煮飯、有人煮味增湯、還有煎肉排、炒高麗菜和洋蔥炒蛋以及料理飯後水果柳丁， 這一餐吃的既豐盛又美味， 覺得飯比自己在家裡煮的還要香又好吃， 有學員還說:"我們真是太會煮了，比外面賣的還要好吃。"， 大方給予大家肯定，真是善良的孩子， 我笑說:"以後大家可以考慮一起開一家餐館了"， 孩子們笑得好開心說:"對!以後我們可以開一家店"。 維吃過大家的菜說都很好吃， 卻頻頻挑剔自己的洋蔥炒蛋做的味道太淡了， 不巧最後唯一留下沒吃光的那盤菜就是被他嫌到不行的洋蔥炒蛋， 他悠悠的說:"就是不好吃所以才會剩下"， 我正在想該怎樣安慰他不是這樣的， 只見傑哥慢慢無聲的把洋蔥炒蛋吃完了， 傑哥真是太善良了， 我告訴維:"哥哥因為怕你難過，所以把菜吃光了，他對你真好。" 維嗯了一聲，終於不再"庸人自擾"。 一直會說負面言語的俞， 在我稱讚他很細心之後， 都說自己其實有很多優點大家都不知道， 我鼓勵他要多表現讓大家看到。 最後大家協力清洗碗盤、收拾廚房、擦地板、桌椅歸位， 沒有一句怨言和推託， 非常的認真負責喔! 回家後我問維今天參加活動感想如何?維說:實在太好玩了! 今天，我從每個孩子的眼中看到了自信。

昨天的事件處理

2011年10月20日
公開
12

放學回家先跟維促膝長談， 說到昨天的事都哭了。 原來是L先把手放到維的桌上， 維請他拿開了，L還是做， 維把桌子移開，L又把桌子靠過來繼續把手放維桌上， 維說:你不要太囂張了 L說:你才不要太得寸進尺 然後就踢了維一下， 維抗議，他又踢了兩下， 維說:你欠我三下， 因此下課準備報仇。 下課踢回去， 可惜L太厲害又踢回好幾下， 維想離開去廁所冷靜， L激他:你只會去跟老師告狀啦，打不贏不會拿椅子來砸 維氣到直接進教室拉椅子出來砸人。 這麼大動作當然被老師擋住， 兩個人各自被帶開教訓了一番 但是都沒告訴老師到底事情是怎麼開始的， 想到自己被L打了這麼多次都沒有一次還手成功， 每次氣到要打回去就被拉住說:不可以使用暴力。 那對方使用的暴力又算什麼? 為什麼每次自己被欺負都要忍耐， 都不能以牙還牙報復回去， 老師說的聰明方法到底是什麼? 雖然他也知道這一下砸下去會有嚴重的後果， 但是氣憤到想乾脆一起死死算了， 這樣事情就解決了。 我當然也跟他分析了衝動的後果: 他爽了，可是周圍的人要因為他這動作付出很大的代價。 維邊說邊哭了， 我說如果是我也很生氣， 每次都被打卻每次都被糾正， 實在很不公平， 你想怎麼做， 媽媽支持你。 維說明天開始不想去上課了， 因為很恨L， 再也不想見到他。 我說好，可是你要先打電話把事情的經過先跟老師說清楚， 還你的清白， 再問老師遇到這種情形這種人該怎麼"聰明的解決?" 他真的撥了電話也很清楚的把事情說完， 老師也教了他可以怎麼處理(教都用說的)， 還跟老師表明明天不去上課了。 我也就依他， 晚上帶他去看新的補習班， 學費貴得嚇人， 他說要趕快把英文學好， 趕快賺零用錢賠償我損失的學費。 一切都依他， 最後我再刺他:你真的要這樣逃避事情嗎? 以後再遇到討厭的人也是要轉班轉學嗎? 因為一定會再遇到這樣的人， 這次逃了，下次還是逃，要逃到什麼時候? 還要他想想為什麼自己老是會成為目標? 這一說，他就哭的好傷心， 說:因為長的矮、太笨了、功課不好、處事不夠果斷、人緣不好， 所以常被欺負。 我一一反駁他的理由， 這些都是可以改變的， 到最後提醒他:L之所以會這樣盯上你，有可能是忌妒你人緣、功課都比他好， 他羨慕又忌妒， 也可能是他喜歡你， 但不會表達， 只好用這種方式引起你的注意喔。 聽完我的分析， 他還是不要， 因為討厭L， 最後我要他去跟老師談條件:把座位跟對方隔開、分組不跟他在一起、下課不跟他玩， 努力表現，把他比下去，用另一種方式報仇， 他一定恨到牙癢癢的， 但就是輸你，頭都抬不起來， 這樣不就是更好的報仇方式嗎? 他聽完恍然大悟， 笑著點頭說好， 明天願意去上課了。

亞斯伯格症學生潛規則

2011年10月09日
公開
63

亞斯伯格症學生潛規則 潛在課程指的是並非直接教導的，卻是所有學校裡的人都知道的一種課程。廣泛的說，潛在課程包含一些微妙的要素，例如：如何穿衣服、如何表現、什麼該做而什麼不該做、什麼時候該說什麼話和誰可以不用理會…等等。其中還包含知道：(1)老師的期待，(2)老師喜愛的行為，(3)哪些學生可能會變成好朋友，相對於哪些同學可能會讓你陷入麻煩，(4)可以吸引老師及同學正向注意的行為，及(5)被老師和同學視為是負面或不適宜的行為。(Myles & Simpson, 2001) l 在教室中要降自己的音量放在「自己心裡」聽得到的就可以。 l 舉手讓老師注意你 l 在老師暫停說話時舉手，不要在他事情解釋到一半的時候舉手。 l 寫錯字沒關係－用橡皮擦或立可白擦掉就好 l 如果有人在課堂中干擾到你或是讓你覺得不舒服，可以請他停止，並告訴他們什麼原因干擾到你。 l 永遠要把手和腳放好，不要隨便碰觸其他人。 l 願意嘗試各種新活動。 l 當宣誓或唱國歌時，避免自己說話或笑出來。 l 在教室內要輕聲慢步。 l 當寫作業時，眼睛看自己前面的紙。 l 默讀時，只要在心裡念就好，不要說出來。 l 要準時上課。 l 要與老師有眼神接觸，讓他知道你有在聆聽。 l 限制自己一堂課中只發問5個問題，如果繼續發問就有可能干擾其他同學或老師上課。 l 當你被分到某組時，就先待在那一組直到老師重新分配。 l 不要在學校裡畫含有暴力的畫。 l 每個老師都會有不同的規定。知道每位老師的規定是很重要的，而且去跟老師說這些規定不公平是對自己沒好處的。 l 當老師在教課時就是聽課的時間，想要聊一些自己喜歡的主題可以等到下課再說。 l 不要中斷老師的演講，有問題等演講結束後再問。 l 不可以在學校嚼口香糖，可以放學後再吃。 l 老師說下課要換教室時，學會下節課老師所要使用的東西，這樣你可以準備進行下一個科目或活動。有些老師會告訴你五分鐘內離開教室，這表示可能是二分鐘或是十分鐘。總之，你要知道你將快速離開這間教室到另一個教室。 l 在學校裡要收好你的個人及家庭資料。 l 即使有別的同學直接在課本或書桌上寫字，反之你要寫在紙上，這樣才不會有麻煩。 l 排隊時不要太靠近別人，切記在你和前面的人中間還有一到兩個人的空間。 l 當老師告訴別的同學不要說話時，這是告訴你也要停止說話的提示，因為老師已經表達出他不高興聽到說話的聲音。 l 當你有一點小麻煩不代表一整天都毀了。 l 當有人惹上麻煩時，在這個時間去問老師問題或是給老師看某樣東西是不適合的。 l 假如老師把他的手臂交叉著並且清喉嚨，代表他希望安靜或是抬起頭看他，準備開始聽他的指令。 l 如果老師對你的行為已經提出警告而你還繼續做時就會有麻煩。但如果你在被警告時就立刻停止，這樣你可能就不會有麻煩。 1000925 許鈺玲 修訂 亞斯伯格症在融合教育的成功策略 P.102(心理) 分享Facebook Plurk YAHOO! http://tw.myblog.yahoo.com/sabina-20060814/article?mid=6911

"促進社交成功之課程" 導讀課

2011年09月24日
公開
71

講師:曾意清 鍾莉娟、楊熾康譯（2009）：促進社交成功之課程-一套專為特殊需求兒童設計的課程。 台北： 心理出版社。 本書中的重要內容計有: 1.「促進社交成功之課程」之介紹 2.促進社交成功之課程大單元1：入門的活動介紹 3.促進社交成功之課程大單元2：了解感覺與行為-情緒與行為的規範 4.促進社交成功之課程大單元3：社會訊息的運用-線索的覺察與解釋 5.促進社交成功之課程大單元4：計畫如何去做-解決問題 6.促進社交成功之課程大單元5：交朋友與友誼的維繫-社交知 本次課程只做「促進社交成功之課程」一書的介紹與導讀 主題:促進社交成功之課程 介紹與導讀 本次課程只做「促進社交成功之課程」一書的介紹與導讀 (上課前需自行購買這本書,並大致翻看過內容.) 鍾莉娟、楊熾康譯（2009）：促進社交成功之課程-一套專為特殊需求兒童設計的課程。 台北： 心理出版社。 本書中的重要內容計有: 1.「促進社交成功之課程」之介紹 2.促進社交成功之課程大單元1：入門的活動介紹 3.促進社交成功之課程大單元2：了解感覺與行為-情緒與行為的規範 4.促進社交成功之課程大單元3：社會訊息的運用-線索的覺察與解釋 5.促進社交成功之課程大單元4：計畫如何去做-解決問題 6.促進社交成功之課程大單元5：交朋友與友誼的維繫-社交知 時間:9/24 (六) 13:30~16:30 地點:貓頭鷹親子教育協會 台北市萬華區漢中街156號5樓 TEL:02-23619710 (捷運西門站5號出口沿漢中街走, 步行約一分鐘) 費用:200元/人, 現場繳交給澐媽即可!　 曾意清老師是義講喔~ 只收分攤的場地費和交通費和講義費~