勇媽手札
昨天主持完晨光愛媽時間後，特地留下來和陳老師聊聊，一方面是為了請老師填寫SNAP-IV量表。
對於請老師填寫量表一事，我有點爭扎過，想說當初不讓阿詠以特教生的身份進入，就是不希望被貼上標籤，沒想到最後還是因為量表的需求而破功．．．．．老師會因此對他另眼相待嗎？
昨晚和老王針對阿詠的事聊了許久，沒想到這個一直像個老粗的人，居然給了我不少有深度的互動，經過一夜的消化，我心有所感於FB上寫下一篇[人形墓碑醒世文]．．．．．
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[人形墓碑醒世文]
開學之初，曾以「好詠詠、壞詠詠」一席話自我勉勵上課要端坐好的阿詠，其實每天都過著天人交戰的生活，他辛苦，老娘也過得緊張，因為接獲幾次老師善意的溝通。
然，學生就該好好坐好嗎？好好坐好，就是好學生嗎？老王用了北醫大林從一教授的『人形墓碑』一說開示我，有如當頭棒喝。
是呀∼我們的課程如果只是照本宣科，只會僵化了學生的思維邏輯；老師的觀念如果只停留在學生本該坐好，而不去瞭解學生為何而動的背後原因，也只會侷限了作育英才的無限可能。而這，就是台灣教育的現況。
10週的注音符號教學在昨天期中考後終於結束了，對阿詠來說簡直是一種解脫；而國語文也在昨天拿到新課本之後，正式進入"國字"階段，對喜愛閱讀的阿詠而言，似乎重新點燃他學習的動力。
不過放學後，他卻告訴我他在學校已經把新到手的國語課本全看完了，連最後一頁的編撰、發行內容也沒放過．．．那．．．那為娘的又擔心了，在接下來的課堂上，阿詠又該如何自處？！
老師當真要成為墓場管理員嗎？？？我都不寒而慄起來了．．．
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發文後，許多好友不吝給予建言、鼓勵，讓我頗有收穫，感謝大家！
也因為熱烈討論，竟激發一向打字如金的老王"知無不言，言無不盡"，用力地打了一大篇，嘖嘖嘖∼
Stanley Wang：現在的問題是阿勇熱烈的參與老師的課程，所以會積極的發言，站起來走來走去努力的表達他的興奮 (確實是行為控制薄弱，跟我有點像)。老師要他坐好 (當然坐好是應該的)，那坐好的意義在哪裡? 大人有沒有講清楚要請他坐好的需求跟理由? 延伸一點想─坐好就能學習得更好嗎? 現在阿勇沒人教國文程度可能是四年級以上，數學程度可能是三年級以上。當他對學習失去興趣的時候他就是『人形墓碑』。用力打他，他就會坐好，大人根本不需要浪費精神想要他如何坐好。坐好是為了秩序更好嗎? 讓其他人的學習更好嗎? 這個說法可以理解，但是要跟小朋友講清楚，要讓阿勇知道這是尊重所有人的團體生活跟行為準則。現在他的老師根本就不思考，直接羞辱阿勇，表現出阿勇就是壞榜樣，不要學習他。從這個角度出發的老師是不會進步的，他的學生大概也都會完蛋，將來無法獨立思考。好笑的是如果讀好書就是好學生，那阿勇可以當模範生了。 話說回來我只敢在這裡大放厥詞，我怕如果我去學校找老師，老師會找阿勇報仇，哈哈哈!
11月13日 11:38 · 已編輯 · 收回讚 · 8
難得認真的老北，讓我都感動起來了呢，只不過，老王講錯一件事，阿詠雖然很喜歡讀書，但他不見得會讀好書，因為粗心大王怎麼可能考100分呢？是不是，哈哈哈哈∼
