勇媽手札
中場，沒得休息，甚至炮火猛烈。
親師會於下午兩點開始，帥先開炮的是Ivy，對於不清不楚的curriculum與授課內容過於簡單等問題炮轟。主要的授課老師們很真誠地說明，卻沒有重點，直到Tr Horst出馬，才得到令Ivy滿意的答案。
Tr Horst所談的是Waldorf於全球一貫的學程規劃，坦白說，很有系統，只是礙於星國師資不足，加上派臨時老師代打，才導致青黃不接、課綱無法有系統連貫的情況。
此時受到Tr Horst的解說很有感的Rimi，接續發表意見。她先闡述當時會進華德福的原因，再說到即便四、五年級目前狀態不佳，她還是選擇讓Hikaru繼續就讀，因為她沒辦法自己教，再加上她覺得學校是孩子很重要的人際關係所在。
我們沒套招，卻像說好的一樣，Rimi起了頭，帶出我想說的，於是換我接棒。
我說我其實不在意老師main lesson教什麼或授課進度，因為那些我可以利用孩子放學後的時間，自行補強。我在意的如同Rimi提到的，學校是孩子的人際關係所在。然而，一向是華德福的強項，即重視人本教育，現在卻不復見。我舉Tr Karina的例子，她是個很仔細觀察孩子的老師，她會把她的觀察告訴家長，如果需要家長配合，也會告訴家長怎麼做，親師之間的合作是很密切的，可是現在不然，親師之間已然斷線，甚至孩子在學校遇到問題求助老師，還被老師要求自行解決，一次這樣、兩次這樣、n次這樣，孩子便情緒反彈，結果昨晚已自行找到解決的方案，那就是：I don't want to go to school anymore!
我真的沒在怕，把實際的狀況原原本本表達出來，何況阿詠今天真的拒絕上學。初聞此事的老師們，或你看我我看你，或急於澄清，但還是毫無重點，有的老師說到最後，甚至開始自我感覺良好，老娘都不知在心裏翻了多少個白眼！
不過那是會議上的狀況，會議後，Tr Mong Teng來找我細談，她說她不清楚孩子求助無門的事。無可厚非，因為孩子求救的是Tr YY，而Tr YY的解決方法始終如一。Tr MT跟我提到她在課堂上發現到的情況，日本同學的確有言行上的問題，她也常給予指正，只是或許做得還不夠，以致於造成阿詠的困擾，這部份她會再多加注意。因為和Tr MT多聊一些，發覺她其實是一個負責任的老師，只是她只上課到12點，所以中午過後的情形她不甚清楚，但今天這麼一聊，起碼知道阿詠不是孤兒，四五年級的孩子不是孤兒，老師們是願意花精力關心他們的。
大致上是如此，可惜"校長"今天因故無法出席，所以有些比較重的話，她無法親自感受，若透過其他老師轉述，我想會弱很多。Anyway，真心話過後，校方要家長們想一想是否要繼續，否則就會停止Tr Walid來星的安排。嗯，像不像一個各說各話，各自表述的場面？
今天的會議對老娘我來說，有劃時代的意義，因為我沒靠人，自己用英文講全場，太不可思議了！以前，總是怕講英文沒辦法完全表達自己的意思，所以常在開會時說中文，由Shan翻譯之，但現在Shan要走了，只能自立自強，所以就硬著頭皮發言，但好像也沒很糟，我順暢表達心裏話，大家好像也都有聽懂，可見，吵架不需要人幫忙，是種本能呀！亦或是該感謝老王平時的調教，老娘在吵架功夫上，有長足的進步啊∼
僅管我沒當場回覆續讀否，但應該還是會讓阿詠讀完這學年，原因一，Tr Maleny的先生Tr Walid承諾代替她來，對於首次有男老師教課的誘因很大，感覺上男老師的視角應不同女老師，阿詠他們這年紀遇上男老師，或許是件好事；原因二，自從沒有加薪、沒有出國旅遊的福利，老娘就覺得沒必要幫老王省錢，我何必做那麼辛苦？孩子還是送學校好了．．．．．
