brendatt
1、立刻能補習的情況
①假如我們學生的學習發展情況一直不錯，學習生活狀態和成績屬於來回波動，而不是企業持續不斷下降，即使下降也是下降時間段;
②新開設的課程、比來的知識點沒有控制牢固;
③門生對本人的學習能力有信心;
④回首曩昔，門生的上課狀況、作業質量、時間管理、自制力都很不錯，情緒狀態也比較穩定;
⑤門生有意願的培優補習，而且門生知道會付出怎樣的代價;
此時，輔導的機會很大，付出的代價不會太多，而且人們可以承受，所以輔導的狀態會更好，效果也很容易出現。
2、暫緩補習的情況
①決心信念沒有複原時的補習暫緩：假如門生關於本人的學習能力沒有信心，那麼補習過程中，學生很難堅持付出，很難頂住壓力，最容易“氣餒”而放棄了。
②父母提出的補習，學生立刻順勢答應的暫緩：有些孩子出於對父母的聽從，在父母或老師提出補習班時，學生往往不敢反駁，會表示同意，可是學生並未對風險和勝算進行冷靜地思考，此時的補習也容易在壓力面前退縮，並導致父母失望、孩子委屈的結果，此時補習是弊大於利。
③沒有經由補習內容偵測的補習暫緩：從那邊補起?補習甚麼?這些都需求怙恃和門生舉行測試的，假如補習的內容闊別“缺口”，那末這樣的補習很難解決學生實際的困擾，學生上課依然聽不懂，依舊感到難受、壓力，這屬於低效補習;
④只是先生倡議的補習，門生並沒有表現出強烈的意願;
⑤出於從眾心理的補習;
⑥缺少詳細方案、計劃的補習;
⑦缺乏對補習代價評估的補習;
以上的輔導弊大於利，有可能再次打到孩子，增加更多的麻煩。
3、拒絕補習的情況
①為了堵住他人指摘而提出的補習;
②為了交換其他好處的補習;
③沒事做，決定去補習;
④怙恃和門生尚未達成共識的補習;
⑤為了去交朋友的補習;
6補習機構掩蓋補習的艱辛，創造快樂的幻覺補習，引誘孩子來補習，關鍵是要區分補習本身的內容還是補習的形式。
相關文章：
