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yuki~安哥Q弟的媽咪

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文具精靈國

2013年07月10日
公開
1

好有創意的故事書... 買這本橋樑書給安哥看,媽咪先導讀角色簡介及第一章 讀完後安安搶過去自己讀 把文具形容的超生活化的~好有趣的一本書 中間講到"黏在一起班"的成員:有釘書機弟弟,夾子妹妹,膠水弟弟及口紅膠,3秒膠 安安突然說:等一下,我知道我們家的3秒膠在哪裡!!! 結果竟然拿來這個!笑死我啦~造型是很相像啦~但不是啦~ 但想想也沒錯~這算是牆璧專用的黏膠耶~ 沒想到安安還矇對了....哈哈哈 ******************************************************************* ★成語力X寫作力X創造力X品格力！ 　　1. 孩子每天都會用到的文具用品，化身頑皮搗蛋的文具精靈，蹦蹦跳跳初登場！ 　　2. 童書界新銳作家郭恆祺，以無人能敵的搞笑功力，加上高超絕倫的說故事技巧，妙手打造出熱鬧滾滾、鮮事不斷的文具精靈國。 　　3. 寓教於樂的橋樑書，增進中低年級孩子的閱讀能力，看故事還能輕鬆學成語！ 　　4. 插畫家謝金芳＋妮蒂亞，以無拘無束的創意，描繪出生動活潑的精彩插圖，賦予文具精靈鮮活新生命。 　　在「文具什麼東東村」裡，有一所「創意魔力小學」， 　　文具精靈們都會來到創意魔小學習， 　　讓自己成為法力高強的好文具！ 　　創意魔小裡有「筆一筆」班、「愛整潔」班、 　　「分得開」班、「輕飄飄」班、「在一起」班、還有「守規矩」班， 　　你猜得到，這些班級裡有哪些文具精靈嗎？ 　　新學期就要開始囉！ 　　滿腹妙點子的書包校長、美麗的字典老師、帥氣的鉛筆盒老師， 　　就要帶著這些頑皮搗蛋，又善良可愛的文具精靈們， 　　展開熱鬧有趣的新學期大作戰！ 　　在創意魔小裡，有歡笑有淚水，而且天天都有新鮮事！ 故事摘要 　　Story 1. 魔力四射的創意魔小開學派對 　　新學期開始囉！文具精靈們都開開心心的來上學，準備參加傳說中最華麗、最有看頭的歡樂開學趴！在萬眾矚目的派對上，文具精靈們到底會「變出什麼花樣」？ 　　Story 2. 木頭鉛筆小子、橡皮擦女孩和削筆器人的三角習題 　　一向是拜把兄弟的木頭鉛筆小子和削筆器人，竟然在「超級美字王大賽」前夕吵架了！這下慘了！一頭鈍鈍的木頭鉛筆小子有辦法繼續他的美字王二連霸嗎？他們的友情能完好如初嗎？ 　　Story 3. 圓規妹妹轉個不停的舞蹈大賽 　　只會轉圈圈的害羞新生圓規妹妹，居然自願報名參加「舞林盟主挑戰賽」，要跟舞藝高強的長尾夾妹妹來場PK！究竟是長尾夾妹妹的「女神夾夾舞」技高一籌，還是圓規妹妹的「同心圓」芭蕾舞更受青睞呢？ 　　Story 4. 直尺小子最偉大的終極夢想 　　直尺小子每天都「橫」衝「直」撞、「直」來「直」往的，沒想到身高只有15公分的他，竟然有個比天還高的熱血夢想，那就是登上8,848公尺的世界第一高聖母峰！ 　　Story 5. 「分得開」班與「輕飄飄」班的「給你一個讚」辯論會 　　天生死對頭的「分得開」班和「輕飄飄」班，就要進行一場空前絕後的辯論會，辯論主題竟然是「給你一個讚」？！這是個什麼樣的辯論會？戰況激烈的會場上又將發生什麼奇妙的事情呢？ 　　Story 6. 文具精靈最害怕的健康檢查日 　　哎唷喂呀！又到了文具精靈最害怕的健康檢查日！橡皮擦妹妹的「頭皮屑」越來越多，修正液同學著涼所以「鼻塞」了，修正帶同學體育課「扭傷」捲成一球，不鏽鋼剪刀小子「關節」卡卡……，所有疑難雜症，有請放大鏡醫生來看詳細、說分明囉！ 作者簡介 郭恆祺 　　1969年生，台北人，政大新聞研究所碩士，曾經在台灣最大的網路書店與出版集團任職。目前專事文字、影音、圖像整合創作及網路社群經營，現任「臉書店」創辦人／店長（www.facebook.com/bookfb）。 　　朋友都知道，他是個喜歡為一雙兒女講故事的有趣老爸，也是個重度愛書人、愛樂人、愛一切新奇好玩事物人。立志要一手寫書給小朋友讀，另一手寫書給大朋友看，希望用文字、聲音和圖像，加上最好的故事，為所有讀者留下美好的感動與回憶。 　　著作：《零秒出擊！林書豪熱血沸騰的人生演義》（商周出版） 　　譯作：《沒有石油的明天》《遊牧上班族》（商周出版）等。 　　email：[email protected] 　　Facebook：iamkuo 繪者簡介 謝金芳 　　現為漫畫與插畫自由工作者。充滿無拘無束的豐沛想像力，擅長用畫筆為平凡物品注入獨一無二的個性。 　　email：[email protected] 妮蒂亞 　　喜歡插畫、寫字、旅行、料理、雜貨、生活小觀察。因為嚮往手感自然的生活風格，從坐在冷氣辦公室的多媒體企畫變身為滿桌畫筆顏料、針線與碎布的自由創作者。 　　email：[email protected]

教養文:吵出來的合作能力

2013年07月09日
公開
10

吵出來的合作能力 絕招1絕招2擁有高收入的陳太太很用心在教養她的兩個寶貝兒子。一來，聽專家說，幼兒很自我中心，還不太會分享、輪流；二來，她希望在有限的親子時間內能與孩子有良好的相處品質，痛恨大人與小孩、小孩與小孩之間老是充斥著爭執、哭鬧、斥責。因此在能力許可的情況下，她給孩子買東西總是各有一套，並很用心的經營親子時間：「哥哥，你今天晚上想玩積木？好，那你拿你的積木到你房間玩，媽媽今天先陪弟弟。弟弟也想玩積木，我先去陪他玩一下，等一下就來陪你呵。」 陳太太在陪孩子玩的過程中，也常有意無意的順著孩子，畢竟親子相處的時間不多，總要開開心心的嘛。 因此，比起其他家有兩個學前幼兒的家庭，陳太太家顯得安靜、溫馨多了，陳太太也頗自豪。 好品格，來自內在驅力 的確，幼兒彼此在互動中，基於仍傾向於自我中心，也基於缺乏溝通、社交技巧，總是頻頻爭吵，讓大人抓狂；但幼兒有些能力必須在與其他幼兒的互動、爭吵中，透過大人適時、適當的引導，慢慢培養出來，「與人合作」就是其中的一項。而合作能力在二十一世紀的今天，早已被證實是一項不可或缺的能力。 陳太太家的哥哥與弟弟若一起用積木來搭建一座城堡，四歲多的哥哥肯定有哥哥的搭建方法，兩歲多的弟弟也肯定有他想要搭建、能搭建的城堡模樣；再加上兩人的發展程度不同，爭執一定會產生。重點是，不論一開始是誰找誰一起玩積木，他們的內在都已有一股「想和弟弟（哥哥）一起玩」的驅力。就是這股內在驅力，驅使他們在遇到彼 此意見不同的情況時，為了能成功的搭建城堡而自動的做出妥協、配合，這就是「合作」的真諦。 吵出來的合作能力 因此，我們大人別為了耳根清靜，也別為了不忍見孩子挫折、生氣、爭執而減少幼兒彼此互動的機會。相反的，為了培養孩子與人合作的能力，我們要刻意製造幼兒與同伴自由交往的機會，然後從中做睿智的引導，讓「合作」內化成孩子的好品格。 （一）陪在孩子身旁 大人既然知道幼兒相處，爭吵在所難免，而幼兒的爭吵又是引導他們與人合作的良好契機，便應在提供幼兒與同伴互動的機會時，陪在孩子身旁，才能把握契機，給孩子適當的機會教育。 （二）讓孩子自由選擇合作者 >陳家的哥哥、弟弟在家中沒有選擇，只能兩個人一起玩；但若在外有機會，陳太太最好讓哥哥、弟弟各自去挑他們想一起玩的同伴，不規定孩子「去跟某某玩，不要跟某某玩，因為某某喜歡打人」之類的。由於對方是孩子主動想要一起玩的人，孩子內在才會產生與對方合作的驅力。 （三）提供孩子有興趣的活動和事物 幼兒畢竟是被動的，我們帶他去哪裡、為他準備了哪些事物，他就在那裡，有那些事物可以遊戲、活動。一個對扮家家酒有高度興趣的孩子，提供他參與扮演遊戲的機會，所激發的與人合作的驅力，肯定大於讓他與同儕一起玩樂高。 （四）適時教導合作的技巧和方法 縱使同伴是幼兒自己選擇的，活動也是幼兒所熱衷的，在一起玩的過程中，爭執的產生仍不可避免，此時正是陪伴在一旁的大人教導孩子合作技巧和方法的契機。「今天你想當爸爸呵，翔翔今天也想當爸爸，怎麼辦呢？有什麼辦法？」對許多中班孩子，大人不必當裁判，直接下判決。由於孩子有想和對方一起玩的內在驅力，加上中班孩子已發展出一定能力，當大人拋出這樣的問題時，他們有能力根據對方的表現思考可能解決爭執的方法。如果有困難，大人也應以拋出選項為宜，例如：猜拳？輪流？或者兩人都當爸爸時，劇本可以怎麼改變？讓孩子從中做選擇，學習到與人合作的技巧與方法。 （五）強調與人合作的快樂 既然幼兒在一起玩的過程中難免爭執，既然了解幼兒的爭執會增進他們與人合作的能力，大人當然不應把重點放在幼兒的爭執這件事上面，不要忿忿的一直說：「玩也不好好玩，吵來吵去的，真煩！下次自己玩就好！」反而要強調幼兒與人合作後的快樂：「哇！你和君君都好棒喔，兩個人搭的城堡好漂亮！」 少子化趨勢下，合作能力的培養尤其重要 少子化讓每一個孩子失去了在家中自然而然養成與人合作的能力與習慣，偏偏合作能力在二十一世紀的今天，其重要性更甚以往。因此，父母在寶貝孩子的同時，也要認知到孩子終有一天要進入社會，面對人群，如果不在幼時刻意培養孩子與人合作的能力，幾乎可以預期孩子在未來會走得跌跌撞撞。

教養文:孩子粗線條，影響人際關係怎麼辦？

2013年07月09日
公開
16

孩子粗線條，影響人際關係怎麼辦？ 絕招1絕招2凱凱很喜歡和其他小朋友玩，每次看到公園裡有其他小朋友，就會很熱情想與對方做朋友，但往往在開始玩沒多久，就會看到凱凱很沮喪的走回來，問他原因，他也只說小朋友不想跟他一起玩，至於為何，他也說不出來。原來是凱凱常常在與其他小朋友玩得過程中，因為太開心，所以動作變大、變粗魯，或是說話就變得大聲，讓其他小朋友不舒服。我應該要怎麼教導凱凱，讓他可以做改善呢？ 大班生的孩子已經開始學習團體生活，並開始拓展他的社交圈，而通常最快交到朋友的方法就是一起玩耍，但是，當孩子在玩耍的過程中，因為不經意的肢體動作或是言語，使得朋友不舒服，進而不想與他玩時，孩子一定很挫折，而在一旁觀看的家長一定也很心急，明知道孩子是無心的，甚至連孩子自己都不知道哪裡傷害到朋友。家長可以透過以下的遊戲，讓孩子可以慢慢養成以朋友的角度思考朋友的想法與感受的能力。 幫助孩子察覺他人的肢體語言 在與人的交談過程中，我們會使用到語言及非語言的訊息。其中，非語言的訊息傳達是在整個過程中佔有很重的比例，非語言訊息最明顯可以觀察到的就是肢體動作及臉部表情。家長可以與孩子一起玩「猜猜看」的遊戲，家長不說話，只用臉部表情或是肢體動作，請孩子說說看家長想要表達的情緒，透過這個遊戲，孩子可以學會在團體中理解朋友非語言訊息所代表的意思，進而調整互動的方式。 幫助孩子察覺自己的行為 孩子的無心常會造成朋友的不舒服卻不自知，家長可以在平時互動時觀察孩子的行為，清楚孩子的一些不適宜的行為，適時的告訴孩子朋友的感受，例如：孩子在玩耍中，無心的推擠到朋友，家長可以讓孩子知道被推擠的感覺及感受。家長亦可以透過繪本、角色扮演遊戲等，來幫助孩子可以去察覺及體會朋友的感受。 培養孩子的同理心 要讓孩子了解朋友的感受和情緒，家長可以先引導孩子，用同理心的角度讓孩子想想，被關心的感受是什麼？或是可以做什麼事情，或說什麼話可以讓自己和朋友開心？讓孩子藉由和家長的互動中，演練及體驗與朋友間良性互動的感受。 孩子可能因為年紀尚小，對於察覺外在的知覺或自己行為的知覺的能力尚未發展完成，導致無法適時的察覺到朋友的變化或是感受，也不知道自己的一些行為並不適當或是已經傷害到朋友，家長可以在生活中觀察，並適時的向孩子解說，相信孩子慢慢就會了解與體會和朋友相處的方法。 《摘自巧連智月刊成長版 2012年11月號》