didi:
看了你的留言，剛剛送午餐給女兒時，突然想到以前高中時代，除了要上國文，還有中國文學基本教材（論語、孟子），而這幾大冊在聯考國文中，不過占了百分之六十。實際上可能也沒有到百分之六十，因為還有課外題，就是一大堆國學常識之類的乏味考題，另外百分之四十是作文。所以就算你的課文背得再好，註釋記得再熟，如果栽在課外題，或作文分數太低，分數就會很難看。
當年的作文錯一字扣一分，沒有按格式寫（抬頭空二格）也會扣分，這樣的國文考試行之有年，也沒人反對，當然一堆人念得哀鴻遍野，沒錯，可是我所遇到的同一輩人，國文程度至少不會像我去教國中時一樣慘不忍睹，而且我再仔細回想一下，教學時班上國文成績優異的有二種，一種是死背型的，一種是資優型的，即其知識廣泛，理化成績也還不錯的學生，所以我常常在想，到底國文成績不佳，或對國語文沒興趣的孩子，他們小學時的國語課是怎麼上的啊？
我們念國中時，書商到學校推銷國語補充教材，唐詩、宋詞、元曲、明清小品四冊一套，還有白話文選、白話詩選二冊一套，我都買了，因為老師說這些是很好的課外書，這幾冊書直到現在我都留著，因為那是國中時代的記憶之一，老實說當時只當閑書看，反正老師說看了可以多增加課外知識，這種課外書的涉獵才是奠定文學根基的來源，當然我很幸運在國高中時代，都遇到不錯的國文老師。
孩子國語文程度不佳降低古文，這種邏輯很奇怪，那數學能力不佳，可否拿掉那些三角函數或代數之類的，反正平常也用不到？
根本問題是孩子的閱讀能力沒有提上來，其實在學校教國中時，我發現白話文或現代詩反而不容易教，因為很白話，大多能補充的是作者生平或其作品背景，反而文言文比較好教，除了文法、字義，還可以講講作者事略，像良馬對，可以針對題旨去發揮，還可以講岳飛出生的故事，滿江紅，或是和學生討論到底宋徽宗有沒有心要洗刷靖康恥？
晴的老師很重視國語，小一的孩子除了生字詞，筆順的練習，老師會要求孩子回家念課文，還有每周至少閱讀二本書，並要求孩子在聯絡本上寫一至二篇生活花絮，這樣的老師正是為孩子提昇語文能力的好老師。也許有人會罵我不切實際，課本都上不完了，哪有時間去看課外書，殊不知這些經過編輯的課外書（像我上面提的），正可以補課文之不足，不然只背李白是詩仙，杜甫是詩聖，如果光靠課本裏的一二首作品，根本無從體會這二個人的創作風格及秉性截然不同啊。
像周六那天我才講了一下下陳情表及正氣歌，二個孩子馬上說：為什麼一個換了朝代可以出來作官？一個卻不行呢？給孩子材料他們自己會去比較，至於一學期台灣文學，一學期白話文，一學期古文，以我教過國中來看，不太可行，除非是大學選修項目。
以前的課文編排也注意到白話文、詩、詞、文言文的錯落，我想只要照著那些大方向走，拿掉一些政治領袖的文章，再放入一些較好的白話或文言文，那就可以了，不用大幅改弦更張，要改的是教育部主事者的心態，昨天看到杜部長在某場合念台語詩，我不知該怎麼形容那種感覺，因為我也喜愛台語，它才是我的母語，可是為了政治目的，用台語文去迫害中國文學，我覺得很荒謬。
註：在好友的新聞台裏http://mypaper.pchome.com.tw/board/B/index.htm?s_id=evashih討論了古文問題，didi（andie）提出了一些論點，引發我的國文課回憶，因此也放在日記中留念一番。
