「對談」讓親子閱讀更深入
更新日期:2008/03/11 12:19
(中央社訊息服務20080311 11:09:36台北）如何讓親子閱讀發揮最大的影響力？「繪本SPA館」的格主方琪認為在孩子讀完一本書後，爸媽不再深入書籍本身的內容與孩子討論，就只能讓閱讀停留在「知道」的層面，這樣是相當可惜的。因此方琪提出閱讀的「四個層次的對談」給家長參考，藉此擴大閱讀的深度與廣度。
方琪提到，不管是中文或是英文故事，倘若爸媽可以透過「對談」的方式，不僅可以加深閱讀的記憶，讓孩子熟悉語言的使用，更可以引導孩子進入思考的歷程。她提到第一層次的對談就是「在文本中能找得到答案」的，可以就文本的事實，和孩子談有關的人事時地物等，這一類的提問是有標準答案的，目的在於讓對談者更熟悉故事本身。
第二個層次是「個人主觀直接的感受、感覺」，這個層次就不僅只停留在明顯可見的答案，而是讀者本身的感受、想法。
第三個層次是「必須進一步分析內容才能得到的理解或自己的經驗」。方琪認為這個層次就是深度閱讀的開端，孩子必須經過一些思考的歷程，或對自己以往的經驗作回顧。
而第四個層次就是「綜合比較並結合各種生活體驗後，提出的看法或對未來的應用」。經過前面三個層次再來到這裡時，閱讀就不再停留在書本上，而是透過思考進入到生活的經驗裡，產生具體積極的意義。
為了說明上面的四種層次，方琪也以《紅仙子紅寶》一書舉例，家長如何就各層次和孩子對談，引領孩子在閱讀上深入。此外，方琪也讀了一段《紅仙子紅寶》的內容，讓家長體驗好的文學作品，如何在表層的文字外，傳達意在言外的內涵，如該書二位小女孩的個性特質，故事中並未提及，但讀者卻不難在閱讀的同時，『認識』這二位小女孩。真實的人生裡，不正是如此嗎？
方琪認為，一本好書除了可以帶給孩子一個「好聽的故事」或「培養閱讀能力」外，最重要的是從故事引導到思考，透過思考、結合生活體驗，成為生命的一部分，也就是「帶得走的能力」。本身也是生命教育故事老師的方琪，也鼓勵在座參與分享的媽媽們肯定自我及孩子的獨特性哦！
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