>※ 引述之銘言：
>>有些人認為，不必那麼麻煩，總之多閱讀就不至於離得太遠。這我基本上也信，只是，從閱讀轉化為作文能力是一段漫長的等待，（也不保證必然轉化成功）如果你會擔心，不妨一試。特別是如果學校沒有上述的練習，一到三年級突然就要寫命題作文，那是有點為難孩子。
晴目前每周要寫四篇生活花絮, 她會先把要寫的內容, 口頭練習一次再化為文字, 上學期開始時, 我發現她會把講話的語氣, 如XXXX的XXX 的...這樣的句子寫進去, 我看完後也不動聲色, 就請她再把內容念一次, 她就知道怪怪的, 然後就會稍做修改, 但在改正的過程中, 我不會把正確的句子念出來, 我會讓她自己試著去念, 去寫, 基本上她的口語表達力極強, 所以目前看來, 她的生活花絮寫得不錯, 沒有大問題, 大約數十字, 有次寫了一百多字, 重要的是晴雖然知道寫花絮要花很多時間, 可是她會很努力的寫, 不會為了想玩而草草了事
>>我原本對女兒的國語文有十分的信心，曾天真的以為她時候到了就會了，但看到同學的家長「悉心指導」，只好硬著頭皮請教老師，如何適當介入。老師提到「介入」的原則是：只要那句話的確是出自孩子之口，是孩子自己的感覺或想法，而不是家長的，那就還好。
>>KYF
對啊, 正是, 因為我很怕孩子會依賴家長, 所以我的做法是她寫之前我問她想怎麼寫, 等她寫完我再看看有沒有需要補充, 像晴昨天寫我喜歡, 聯絡薄她帶去學校, 她先寫: 我喜歡弟弟.......(一直寫她和弟弟之間如何如何)..., 有時候他會讓我傷腦筋
我問她, 你最後寫那麼一句有點奇怪, 她想了一下, 又補了一些, 等她放學我再把她的小作貼上好了, 其實看孩子寫東西很好玩, 因為她們是想到什麼就寫什麼, 很純真
