前一陣子,我們母子愛上了烤吐司夾蛋,烤的香酥的吐司伴隨著蛋香、醬油香,尤其蛋是出自於小孩之手,更覺得這吐司夾蛋是不可多得的美食,套句小孩說的:「真是六星級的料理!!」
烤土司的部分是利用烤麵包機,而烤麵包機以1-5去設定吐司”焦”的程度,向來秉持中庸之道(自認)的我,自然就選擇了2-3的中間。
「媽媽,如果轉到5會怎麼樣?」
「會更焦呀!!」
「更焦??是多焦??」小孩一臉狐疑的問。
(對呀!!是多焦??真是問倒我了…..)
「或許只是比現在焦一點點,或許比現在更香更好吃!!」小孩提出了我想都沒想過的看法…….
我一直覺得安於現狀最好,2-3就已經很好吃了,何必去試其他的焦度呢?萬一不好吃,過焦了怎麼辦?
小孩的疑問也讓我開始思考,沒去試,怎麼會知道結果呢?最多只是多了一片烤焦的吐司罷了,或許也才會發現,原來5…才是我們最喜歡的焦度呢!!
於是我回答小孩:「那就去烤一片”5”的吐司就知道了!!」
因為這件事,我讓小孩繼續學法國號....
整個寒假,小孩問了不下10次的「媽媽,我可以繼續上法國號嗎?」
學期末的才藝表演,老師為了鼓勵小孩上台,開出了「會打電話給媽媽,討論法國號的事」做為交換條件。
而我也一直在跟自己展開拉鋸的拔河戰...
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希望小孩停下來的原因,除了因為負責社團主任處理事情的態度頗有微詞外,我還"假想"了很多問題....
「一周不包括練習,就必須花5個小時在分部及團練上,而這時間有些是跟小孩的英文課重複,這樣會不會英文反而跟不上?」(英文起步晚,小海豚是和一年級一起上英文課。)
「碰上表演或比賽必須加強練習時,勢必請公假,會不會影響到課業?」
「國中也必須找有管樂社團的學校,否則無法銜接上,豈不是很可惜?」
等等等等......
我想了很多,於是喊了:STOP!!
「或許只是比現在焦一點點,或許比現在更香更好吃!!」
是呀!!我安於現狀..."假想"2-3才是最好的,我...忽略了..該去嘗試看看,或許我的假想..真的只是假想而已,或許小海豚自己便可把時間分配的恰當,課業也可以在一般水準,或許該STOP的是我,停止這些預設的問題....
孩子的遺憾不該是由我來造成的,我不該成為遏止他法國號之路的劊子手.....
做過總比錯過好....
我的假想或許成真,那又如何...
法國號之路會走多遠.多長,不重要...重要的是..這條路上學習到多少...
做過,雖然可能不盡預期,但也總比錯過,徒留的遺憾要好,不是嗎?
於是....小海豚的法國號之路--------現在進行式..........2011.3.11
