伊一
一、怎么看待自闭症儿童突然跑出教室：
或许被外面的车招引；
也许学生已经建立了习惯反射，一开门就要跑出去；
或者学生就是喜欢老师气急败坏地在身后追的场景——他知道一冲出门就一定会有这样的预期效果。
二、怎么看待自闭症儿童刻板地重复提问：
孩子所期待的乐趣可能就是父母被迫不停作答的举动；
也许我在回答的过程中期待某个特定的音节；
或许我们期待自己父母答复时露出的某个特定表情；
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三、怎么看待自闭症人士缺少同理心：
首先，同理心涉及比事实或情感更加抽象的情感
其次，同理心通常会涉及理解他人的体验，但是自闭症人士的感觉程度与他人不同，很难理解到他人的体验；
再次，同理心还涉及对两个不同思想的同时把握，即同时把握你的感受和我的感受，在自闭症的认知中可能很难
四、怎么看待自闭症人士难以发展建议进行自动控制行为：
自闭症人士组织自己行为的能力存在显著缺陷，他们之所以做得少，是因为他们的确不知道从哪里开始启动；
认知能力不能完全理解他人对自己的要求；
不知道你所期望的回报是什么；
自闭症患者的感知处理差异，通常的奖励，可能对他来说毫无意义;
自闭症学生可能缺乏时间观念，因而教师或家长认为的“长时间”呆坐或呆站，对他来说，可能仅算是个短暂的中断而已
