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Caroline Pan

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學習閱讀很重要的一年

2010年08月09日
公開
14

「我不認為有所謂『教閱讀』最好的方法或是最好的課程。在我27年的教學經驗裡，就是找我個人覺得會有效的方式然後融入教學裡。孩子每天都需要聽到「閱讀」，而且參與閱讀的過程。我利用歌曲和遊戲，還有教室裡一大堆的標籤，進行很多音素覺識，我相信以拼音為基礎的教學法是很重要的。我們也透過寫作的方式進行日記式的對談。孩子們寫他們的寵物、家庭，以及在電視上看到的，隔天我寫一些回應給他們，這已變成一種持續的聯繫方式。」 　　　　　　　　　　　　—蘇珊德柏/伊利諾州春田市/山德柏小學一年級教師 　　雖從嬰兒期到變成會讀寫是一個漫長的過程，不過，一年級是最重要的一年。一年級的小學生期望上學後可以自己讀書，他們的父母跟老師也有同樣的期待。 任何一個見識過良好教學的人都可以作證，教學跟完成一個藝術品沒有差別，都需要非凡的天分、技巧跟熱忱，教一年級的學生更是一個挑戰。幾乎美國的每個學校，一些剛進一年級的小朋友已經有三年級的讀寫能力，而有些小朋友卻還無法認出所有的字母。老師大概需要面對超過二十個小朋友，因此必須找出各種方法確定每個小朋友每天都能進步。 　　一個成功的老師如何整合這麼多不同程度的小朋友呢？ 　　有些時候，老師們會組成團隊（即使跟不同年級的老師），組成適合小朋友能力與興趣的教學小團體。有時候，他們將小朋友分成各種小組，小朋友可以從一起工作中受益。老師可以巡視、集中注意力在某一個小組，或是花點時間對學習有困難的小朋友進行一對一教學。有時候，老師會請義工或是專家幫忙激勵學習超前的小朋友，或是給一些孩子個別的幫助；即使小朋友的能力有很大的差異，也可以設計一些全班的活動，讓他們覺得很有趣而且有成就感。 　　只要老師避免讓學生陷入「自我應驗預言」（self-fulfilling prophecies），上述的活動以及其他的活動都會有效。老師要時常敏感地注意到學生的需求，並且持續激發孩子、滿足他們的好奇心，同時也要避免讓學生覺得挫折，或是被貼上標籤而放棄自己。 　　一年級是兒童將他所學的各種語言與讀寫能力整合在一起的時期，包括對書本跟印刷文字的覺識、音素覺識、字母跟單字的知識、不同主題的背景知識；而且開始對字母和聲音的連結有把握且反應快。最後，老師必須確定每一個孩子不僅要讀得好，而且喜歡閱讀，還可以利用這個能力幫他們在未來的生活中學習新東西。 本文摘自:《踏出閱讀的第一步》，美國國家研究委員會/編著，柯華葳、游婷雅/譯，信誼基金出版社，2001年11月 http://parent.kimy.com.tw/new/arTicle.aspx?g_id=2&id=62

寶寶學美語，優勢在哪裡？

2010年08月08日
公開
20

寶寶學美語，優勢在哪裡？ 　　小寶寶還在「呀！呀！呀！」學說話的同時，很多家長也同步讓寶寶開始學美語；究竟在學習效果上，會是加分還是減分呢？ 寶寶的優勢在這裡！ 　　事實上，不同年齡在學習第二語言時，都會有相當不一樣的優勢，學得好的部分也不相同。就學齡前(0-6歲)的孩子在學習上來說，擁有的優勢在： ◎天生的模仿力--學齡前孩子學美語較大人佔優勢的地方，在於模仿能力強、發音器官與腦細胞發展較有彈性，可順應不同的語音系統雕塑形狀。所以，如果他們同時使用多種語言，聽多種不同的聲調、語音，在各種語言的發音上，都可以有不錯的效果。 ◎充滿學習熱誠--幼兒是最愛學習的人類，不同於小學生、中學生、或是成人；因為幼兒的學習動機往往來自內在，學習就是他們生活中的主要工作。他們會不斷發現許多與生活相關的問題，並且興致勃勃、充滿熱誠、又不怕挫折地學習。這就是典型的幼兒！ 優勢不見得是優勢！ 　　因為學齡前的孩子常因概念尚未分化，使得第二語言的學習較難看出成效。舉例來說，小朋友不管看到蘋果、或是橘子，一概就是說「果果」。直到有天，他想吃橘子，而媽媽拿給他的卻是蘋果時，透過與媽媽的互動，孩子才會發現原來橘子是「橘子」；於是，再下次他要吃橘子就不會說「果果」了。 　　因此，孩子學習語言的方式，是在經過反覆試驗，並將腦袋裡很多詞彙套用在生活中後，才會逐漸確定出概念。也因此，當要求一個蘋果、橘子尚不能釐清的孩子去學習apple與orange這兩個英文字彙時，其真正困難的地方應是概念，而非語音。所以，即使讓孩子從小就開始學美語，認識很多單字，也可能無法立刻看到成效；因為這必須等到孩子能真正在生活裡經驗到所學到的語言，才有可能產生學習效果。 母語學習≠第二語言學習 　　值得一提的是，有人把原本針對學習母語的研究，套用在學習第二語言上，認為學習第二語言也不能錯過所謂的語言關鍵期。但其實學習母語與學習第二語言是不同的。 　　因為學習母語是沒有選擇的，它是我們生活中的必備語言，我們需要用它與別人溝通，以滿足我們的生存需要。如果嬰兒不能告訴媽媽「要抱抱」、「要喝ㄋㄟㄋㄟ」，就不可能生存。但是，在台灣，因為第二語言並非生活的必須語言，學習性也可以選擇，因此在學習狀況上，就與母語學習大不相同。 　　因此，一旦我們希望寶寶能提早接觸美語，並能夠發揮溝通效果，就必須先營造一個有「美語」氣氛的環境，讓孩子學習美語的經驗變得有意義；如果孩子沒有機會像試驗母語般地試驗這個新語言，那麼，輸入再多的英文字彙，恐怕也是徒勞無功！ 本文修改自：《學前教育月刊》1999年2月號，主講╱張麗雪，p.5-8 文章來自 http://parent.kimy.com.tw/new/article.aspx?g_id=2&id=1158 在英文的學習啟蒙階段，聽與說扮演極重要的角色，當Phonics的學習漸漸加入之後，緊接著就要讓孩子有閱讀的機會，接觸英文讀本，閱讀會使孩子言之有物，閱讀會增進孩子的英文字彙，會讓孩子有足夠的能量進行寫作，閱讀更是語言學習的最終目標。

謝謝支持

2010年08月07日
公開
13

謝謝所有舊雨新知的支持 之前開的所有班級全部額滿 再來只剩下預計8/17或8/31開的美語歌曲律動班 給之前就來電預約報名等待的孩子 因為我需要好好顧及這些班級的上課品質 得花好多時間備課準備 上過課的家長就知道有多花我的體力心力(哈!是自己太胖太會流汗吧^^"") 再加上我們的收費不比自組多，環境又寬敞舒服專業多了 而我又堅持精緻小班化(沒幾個教室願意這樣做吧?!) 所以有些搶手(感恩呢!) 其他的家長可能要等有孩子因為各式緣故沒續上的時候再通知了 媽咪我可能有時候有點迷糊有時候因為雜事太多 所以最保險的報名方法就是和我電話聯絡過後 立刻在我家留言孩子姓名電話出生年月日 能再有其他敘述越詳盡越好 我認人一流但只透過電話 要把暱稱或是很簡單的稱呼例如X小姐和要上課班別合起來 對我來說倒是有些挑戰 所以最近我會把之前的名單資訊統整起來一次 若有遺漏請媽咪再積極和我聯絡一下 不便之處請見諒謝謝您們的體諒 另外家長提到試上的問題 所有的孩子都可以免費第一次試上CAROLINE的課 之後轉班體驗的時候就需要付單堂的費用 下午我們也有國小部的ESL安親及時段美語.兒童油畫.兒童作文 週四晚上有成人美語外師家教會話班 週六下午有成人油畫課 順便幫主任打一下廣告 另外的幼兒才藝課預計有 *8/30的美術造型遊戲班 星期一早上10點至11點(剩下3個名額) 建議年紀2至4歲 *8/30的故事LASY班 星期一早上10點至11點(是OTTO2的名師朵朵老師) 建議年紀3至5歲 *9月中的故事LASY班 星期二晚上7點10分至8點10分(是OTTO2的名師朵朵老師) 建議年紀4至5歲(只剩下2個名額) *9月中的中文繪本識字讀書會 星期四早上10點至11點(專業幼教老師) 建議年紀2至4歲

有教室要開課囉!

2010年07月14日
公開
14

之前因為有在幼稚園教課， 所以空出可以為自組班 孩子上課的時間名額有限 但這些孩子已經跟了我一年多 連等我有空的孩子也等待好久 本來我也不打算在BBH公告 但今天有另一名家長到我8月起的新教室 念了我好久說我教得有口碑(羞)教室設備又棒 也未免太低調不積極了....... 所以我決定到家族稍稍宣傳一下 但因為我最近實在有點忙 所以有興趣的人可以到我家留言電話或是我留電話您來電詢問 地址在接近植物園及中國醫學院之間，很好停車 預計開課的班別有 *幼兒美術(約8月初開課) 造型遊戲班 週一 A.M.10:00~11:00 建議年齡: 2~4歲 *幼兒美術 創意班 週五 P.M.17:00~ P.M.18:00 建議年齡: 4~6歲(約8月初開課) *親子美語 歌謠律動班 週二A.M.10:00 ~ A.M.10:50或(約8月初開課) 或 週五A.M.10:00 ~ A.M.10:50(7/23免費試上) 建議年齡: 2~4歲 *幼兒美語 繪本故事班 週三A.M.10:00 ~A.M.10:50(已滿班) 建議年齡: 3~5歲 *中文繪本 (7/20周二免費試上) & 識字課 週四A.M.10:00~ A.M.11:30 建議年齡: 3~5歲 *幼兒美語 (已滿班) 閱讀基礎班 週一P.M.5:10 ~ P.M.6:00及 週四P.M.5:10 ~ P.M.6:00 建議年齡:4~5歲(已有基本美語聽說能力或完成幼兒美語基礎課程) *幼兒美語 閱讀班 週三P.M.5:10 ~ P.M.6:00(已滿班) 或週五P.M.5:10 ~ P.M.6:00 建議年齡:4~5歲(具有基本美語聽說能力) 因為所有班級包含連試上孩子都控制在5~7對或8人以下，一下子就滿班了，若你不想到坊間不是專門針對幼兒開課，也不喜歡大班制但又擔心自組班不夠專業或不長久，歡迎來我們教室看看 有興趣的人到我家留言吧!