•bobo小天才 2008/08/22
《哈利波特》帶給孩子無數的想像空間，而這位母親也因著自己的想像力及創造力，為自己帶來不一樣的生活。你知道嗎？創造力正在開創不一樣的世界！
【撰文�伍偉婷、曾家鳳】
以《哈利波特》哈利波特掀起一波魔法風潮的平民母親羅琳，原先只是為了脫離又小又悶的家中，每天窩到咖啡館，將自己腦袋中的故事躍為文字，卻沒想到創造出無窮商機！《哈利波特》帶給孩子無數的想像空間，而這位母親也因著自己的想像力及創造力，為自己帶來不一樣的生活。你知道嗎？創造力正在開創不一樣的世界！
創意•無所不在
早上七點一到，鬧鐘馬上盡責的鈴鈴作響，辛苦的職業婦女賴了小床，還是得認份的起床梳妝整理，再走到兒童房中，喚醒還在睡夢中的小寶貝，催促他刷牙洗臉，好趕上幼兒園的娃娃車，小寶貝拿著兒童牙刷煞有其事的在嘴巴裡頭翻來攪去，媽媽過來看看還是親手幫他再刷一遍，小寶貝搔搔頭跟媽媽說：「媽咪，如果有一個自動刷牙機，或是……有一種口香糖吃一吃，就不會蛀牙該有多好啊！」
這只是一個簡單平凡，可能發生在無數個家庭的小片段，但你是否發現，從鬧鐘、娃娃車到兒童牙刷，還有小寶貝的新奇點子，每樣都是創造力的展現！
電視圈的創意鬼才王偉忠說：「創意不在小說家的香煙或嘻皮世代的迷幻藥裡，創意就在你我身邊的生活裡。」（以上文字節錄於《歡迎大家收看王偉忠的※◎△＃...》）如果你還認為創造力是高不可攀的能力，那就大錯特錯了！春禾劇團創辦人郎祖筠認為，創意的主要目的是讓生活更美好，每個想法的產生都是為了符合生活中的需要，因此，創意無所不在！
戲劇科班出身的郎祖筠，一雙靈活的大眼睛，配上生動的口說和肢體動作，總是很快抓住眾人的眼睛，身為春禾劇團創辦人，更提倡一種生活哲學－－「fun演生活學」，強調透過個人的改變，讓生活更輕鬆、美好。有個手機廣告說：「科技始終來自於人性」，郎祖筠則認為「文明始終來自於惰性」，因為懶惰的天性，人類想盡辦法讓生活更便利、舒適，一切的進步都源自於創造力的源頭。因此，生活中的每一個項目無一不是創意的表現。
郎祖筠以最簡單的椅子為例，起初，人類需要一張可以坐的家具，以避免坐在地上弄髒衣服，因此，有了一張板子和四隻腳的創意，將之結合成椅子；有了簡單的椅子後，人類又更進一步地想「如果將背靠著該有多舒服！」於是，又衍生出想要更舒服的靠背椅子這個創意，為了真的能讓自己坐得更舒服，進而執行這個創意想法，當創意變為成品的過程，就是「創造力」，若有一個成果或作品，就可稱為「創作」。
實踐創意•就是創造力
郎祖筠認為，每個人都有想法，大家無須把創意想做是一門高尚的學問，創意大師賴聲川曾說過：「人人都有創意的能量」。並不是創意產業才需要創意，生活中一切需要解決問題的點子都是創意，該如何安慰別人、如何用最快的方法從家裡到公司、如何教孩子學會叫爸爸都是創意，郎祖筠表示，創意的基礎就是「思考」，再者為「執行力」，由此可知，是否有創造力最重要的便是是否具備執行力。
就像電腦工程師，必須絞盡腦汁想出一個程式，為的就是要讓人可以用一個按鍵就取代原有繁複的過程，他們也必須為了保住飯碗而努力執行，即便過程中會遇到極大的挫折或障礙，都不能退縮，因此，電腦可以從以往的286系統升級到現在的WINDOWS XP系統。每個人都有創意，但是往往在實踐的過程中會遇上困難，在沒有外力的鞭策或直接的壓力下，大多數的人都只是想想，而少有實踐的作為，當然就少了創造力。
紙風車兒童劇團劇團經理李美玲認為，說穿了，創造力不過是將腦袋裡的想法說出來，再想辦法執行，如果當自己的創意能被大家所認同、接受，並且在執行後，真的能夠方便大家或自己的生活，獲得肯定，便能建立自信心。
以創造力鞭策世界轉動
國立台灣師範大學特殊教育學系副教授潘裕豐表示，創造力具冒險挑戰的特質，因此，不滿於現況、勇於改變的人會特別有創造力，而對未來有期許更需要創造力去改變。現今企業多談「永續經營」，但在不斷變遷的大環境下，若是維持一成不變的50年代企業觀念，到了90年代勢必不適用，這之中便需要創新，創新就需要有創意的點子，並且利用創造力來執行。
前一陣子以「奶油獅」塑造可愛新形象的雄獅產業，已經是擁有好幾十年歷史的文具產業，在強烈的競爭之下，近年以可愛形象的奶油獅開創事業的新春天，這隻奶油獅大聲說「想像力就是你的超能力」，而他的超能力就是提高民眾的消費能力，大大改革了雄獅的傳統形象，這就是具體的創意和創造力成功的例子，也代表著「競爭的壓力的確鞭策著腦袋的轉動」。
知名廣告人孫大偉也曾說：「創意最重要的是態度」，常有人在腦袋閃過一個想法之後，馬上否決掉自己，認為「不可能」，但在創意的世界裡沒有「不可能」這三個字，這便是一種讓腦袋持續不停轉動的態度和信念，而這股信念更讓世界加速轉動。
以創造力成為社會狀元
過去處於農業時代，大家對於「讀書人」都有莫名的憧憬，「萬般皆下品，惟有讀書高」的觀念一直傳承下來，但是在教育普及率極高的今天，大學文憑已是基本學歷，更是基本能力，當大家的基準線差不多時，就得各憑腦袋瓜裡的本事了。
《商業週刊》曾調查民國50至60年代的大學聯考狀元，追溯其日後的發展，想了解當初在學業上的成就是否延續到社會上，莊裕豐表示，這個論點即想探究在學校中的成就是否適用於社會中，於現今的社會趨勢看來，有知識者不一定有創意，過去也曾有研究調查顯示，學校排名居於7∼10名間，未來較容易出現優異表現，莊裕豐直指，學業成績頂尖的孩子其發展路容易被侷限，也容易被賦予家長的期望，相反的，居於較其次的，能力仍有一定的程度，但並非頂尖，反而可以走出自己的路，因允許表達自己的創意和想法，而社會中的狀元通常是這一類的人。
教育提高創造力的巧合
教育部早在好些年前就開始計畫創造力教育，也有愈來愈多講座在談開發創造力，從各大新聞報導中也不難發現，各種創意產業如雨後春筍般露出，說明了在多元化的社會裡，擁有一個會轉彎的頭腦比文憑還重要。
曾經有人說過：「視野多大，成就就有多大」，創意也需要多元刺激，才能提升思考的廣度。已不再講求填鴨式教育的今天，另類思考、取代性的答案更重要，要告訴孩子的是「答案不只一個」，條條大路通羅馬，孩子應該運用自己的思維，創造出自己走的路。
潘裕豐說，孩子擁有最天然的想像力，在不受框架的限制下，可發揮良好的創造力，但卻因為能力及認知有限而缺乏主導性，當這些創意想法不能在有效的引導下做結合或呈現，就枉費了這些創意。「教育」則是在提高創意巧合的可能性，因在教育的過程中，會給予孩子多種養分，在提供良好的環境和引導下，這些養分可讓想法成長茁壯，進一步提高創造力發生的可能性。
