霸凌的背後
文�洪蘭（國立中央大學認知與神經科學研究所所長）
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(TO關心孩子的媽媽您好~為了保障您孩子的肖像權及隱私權
我已經應您的要求~將您的孩子予以刷白處理了
若您還發現我在其他日記裡~還有需要處理的相片
煩請您直接告知我~我很樂意也快盡快予以處理
實在不需要驚動忙碌的客服人員
謝謝您的體諒與配合!)
最近霸凌的手段越來越殘忍，看了令人心驚膽跳。霸凌的行為，歸根究柢，是不當管教的後果。
孩子像塊白布，端看我們怎麼去染它，每種布料接受染料的程度不同，但是丟到墨缸中的布，
出來就不可能是白色的。
在指責別人的時候，請先低頭想一下：父母有沒有盡其可能的教養子女？
老師有沒有一視同仁的教化學生？
教育的目的是培養人格和情操，給孩子正確的價值觀，請問大人有做到嗎？
只重視分數的結果是，數學考了九十六分還要挨打；為分數打孩子是最不應該的。
很多孩子是「不能也，非不為也」。懲罰他能力做不到的事是不公平的，
這會使孩子畏懼上學，討厭學習。
教育部長堅持不打是對的。
研究發現，三歲以前，每個月被打過兩次以上的孩子，
五歲時，他打人的機率比沒有被打過的孩子高出兩倍。但是孩子不聽話，怎麼辦呢？
品行本來就要在家中培養，一個家教好的孩子不會不聽話。
若是碰到父母不管的孩子，老師要心存憐憫，要多疼惜。
美國加州「海洋世界」的訓練師說，
他們訓練海豚表演的方法是：「做對了有獎賞，做錯了忽略它。」
因為動物聽不懂人語，罵牠無效，所以牠做錯時不予理會；做對時，就給牠魚吃。
下一次，牠一看到你，就會馬上做出可以有魚吃的行為；
久而久之，這個「得到魚吃」的行為就變成牠平常的行為了。
大人在孩子小的時候多用點心，長大就不用操心。
還有，不對的行為要馬上改正。一位老師在改作業，
學生進來說：「老師，×××在爬置物櫃。」
老師說：「知道了，叫他不要爬。」
過了一會兒，那個學生又進來說：「老師，×××還在爬置物櫃。」
老師繼續改簿子說：「叫他不要爬，再爬就要處罰了。」
等老師改完簿子出去看時，換那個來告狀的孩子在爬了。
做壞事沒有得到懲罰，孩子就會有樣學樣。
姑息會養奸，壞行為一定要立刻糾正，不可以放任不管。
至於殘忍的行為，就真的是社會的錯。
電視、電影裡充滿暴力，立法院動不動就打架，
民意代表質詢時，囂張的態度令人血脈僨張，電視一直重播，生怕孩子學不會。
模仿是最原始的學習，如果每天看人拳打腳踢、互相扯頭髮，
孩子怎麼會知道這樣做有錯呢？社會風氣敗壞，媒體煽情，是霸凌的元兇之一。
時代不一樣了，管教的方式也要不一樣。
孩子是父母一生最大的投資；要做好投資，就要花時間在投資的東西上，
不可能「又要馬兒好，又要馬兒不吃草」。
父母一定要花時間跟孩子在一起，孩子遭到欺侮，回家神色一定不一樣，
父母只要用心，就會知道出了事情。
父母若能做孩子的後盾，幫助他解決事情，他有事自然會告訴你。
人在受委屈時，都希望有人可以談一下，更希望有人可以幫忙解決問題。
孩子遭受欺侮而回家不說，父母要檢討是不是溝通管道阻塞了。
一葉知秋，臺灣的教育走偏很久了。
二十一世紀最重要的不是知識，而是會用知識。
教育只要教會孩子用心過日子、用心對待別人、用心做自己就可以了。
英文有句諺語說：「我們對孩子的態度決定他的命運。」
在這新的一年，請改變對分數的態度，給孩子不同的命運！
**本文轉載自國語日報2011/01/11家庭版
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