(馬修夏令營寫給家長的聯絡簿)
日前,拜讀了長期旅居芬蘭的陳之華的作品後
對於她所提出的教育理念很是贊同
不知各位是否有聽過先見林後見樹學習法
比如說:
同樣是在學英文,
一個人是從ABC的發音,拼單字,背文法開始學起(這就是先見"樹")
而另外一人呢!
則是殺無赦的被丟進一個充滿外國人的社會裡,
從小就沉浸在英語的世界裡(這是見"林")
那麼,請問誰的英語會比較好呢?
又比如說呢:
同樣是在學游泳,
台灣的孩子是從打水,水母漂,韻律呼吸,
這一類煩屎人的無聊方式開始學起.
而在芬蘭的孩子呢?
他們的游泳老師則是在第一堂就展示各種泳式給孩子看,
接下來,就讓小朋友自己摸索,玩水...
進而學會如何游泳
關於這一點,
馬修老師則認為,教授英語只是為孩子築一道通往世界的橋樑
但孩子要以什麼姿態來通過這道橋樑呢?
卻是我們應當在乎一直忽視的
我們的孩子的主動性夠嗎?看到外國人有上前打招呼的勇氣嗎?
能夠積極的發現問題,並努力的解決問題嗎?,
比如說,上個星期我們跟孩子們討論到一篇有關林書豪的報導,
在跟小朋友們介紹這篇文章之前,
馬修老師就問大家:”How old is Jeremy Lin?”
這樣突如其來的問題,
對才剛拿到燒燙燙的教材的孩子們來說,無疑是平地一聲雷!
但是,稍微動動腦筋去想一想,老師要知道林書豪幾歲?
年紀,通常會用數字來表示,所以只要仔細搜尋文章裡的數字就可以猜得出大概了!
這就是我們想要孩子們學會的 『解決問題的能力』!
所以,在這整個暑假裡,
我們不僅反覆的與孩子練習各種天氣的講法,並且加以活用
馬修老師更會帶著孩子看過許多不同主題的文章或是報導
他不只要訓練孩子找關鍵字的能力,還要讓孩子們藉由這一篇篇文章中來認
識這個多元化的世界,進而內化為對將來極為有用的背景知識
書中自有黃金屋,當孩子的閱讀能力能衝破語言的藩籬時
那多采多姿的未來豈不指日可待?
你是第
個參觀此網誌的狼
