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文章分享- 學會閱讀，孩子不寂寞

2008年12月19日
公開
8

培養閱讀習慣，讓孩子擁有一輩子可用的好工具 文�洪蘭　 陽明大學神經科學研究所教授 神經學家認為，大腦中並沒有閱讀中心，閱讀是靠是大腦的很多區域合力來完成任務，因此要練習久了才會熟練。培養孩子閱讀習慣，就是讓他擁有一輩子的好工具。 一位家長在我演講完後到講台前來問：「新加坡為什麼要求父母在孩子18個月大時，就要唸書給孩子聽？他又聽不懂，唸了不是白唸嗎？」很多父母臉上也有同樣疑惑的表情。其實只要是教孩子，都不會白費力氣的。 ●說話是本能，閱讀靠習慣 對人類來說，人從兩腳直立行走，站起來的力量將喉頭拉下來一些，增加了共鳴箱的長度後，人就開始說話了；但是文字的發明才五千年，歷史太短，短到來不及登錄到我們的基因上，因此說話是本能，閱讀是習慣，既然是習慣，當然就要從小培養。 我們知道把一個孩子放在正常的環境裡，沒有人教他說話，他會說話；把一個孩子放在正常的環境裡，沒有人教他閱讀，他是文盲，因為我們的大腦不是演化來閱讀的，但是在資訊爆炸的時代，閱讀是個快速吸取資訊的方式，實驗上已知看是聽的三倍速度，所以我們要及早讓他的大腦習慣處理文字訊息。不過新加坡的親子共讀是唸故事給孩子聽，不是教他認字，更不是要他寫字，只是培養孩子專心，訓練他的注意力廣度，寓教於樂而已。 ●閱讀讓孩子懂得生動比喻 美國的研究者從同一社區中，找到兩組5歲的孩子，他們父母的教育程度都相似，社經地位相同，一組是父母在過去的兩年中有唸書給孩子聽，而且一週至少5次，另一組是沒有。實驗的作法是請孩子說一個有關他自己生活的故事，如他的生日派對，去動物園玩的經驗等等，然後請他假裝唸一本故事書給洋娃娃聽。結果發現兩組有顯著的差異：父母有唸書給孩子聽的那一組，不但文法程度比較深，用的句子比較長，還會用相關子句，而且他們用的「書面語」(literary language)比較多。 故事書，不論多淺，用的語氣還是跟口語不同，比如說，故事書開頭會用「很久很久以前」，而一般說話不會如此。孩子聽多了書面語，不但增加他們的辭彙，語法的應用，也使他們比較容易了解大人所說的話。故事書中常會用到很多的比喻，如「像玫瑰般的臉頰」、「像瀑布般的長髮」，這種口語中很少見，但是卻可以透過故事內容讓孩子了解比喻的用法，增加他對比喻生動性、活潑性的了解，同時他也學會可以這樣用，這對他的作文很有幫助。 ●孩子閱讀流利，大腦更活化 實驗也發現大腦會因閱讀而發展不同。華盛頓大學的神經學家發現：孩子閱讀時，所活化的大腦區域跟成人不一樣，當孩子逐漸變成流利的閱讀者時，大腦血流量的圖就越來越趨近成人的圖。初學者在閱讀時枕葉（視覺皮質）大量活化，在枕葉與顳葉交會的梭狀迴血流量也增加，而且是兩邊腦都如此，他們還動用到額葉和運動皮質區，他們用的最多的是角迴及頂葉、顳葉、枕葉交會處的supramarginal gyrus，因為這是聲音、視覺訊息、字形、字義各種訊息交會的地方。當然布羅卡區、維尼基區這種語言處理的地方早就活化起來。神經學家認為大腦並不是演化來閱讀的，文字發明後，大腦被賦予處理人為訊息的任務，它就召集原本處理臉型、外界物體形象的部位，勉為其難的達成任務。因此大腦中並沒有閱讀中心，它是很多區域在有任務時，抽離原來工作，合力來完成新任務，所以要練習久了才會熟練，才能一聲令下，各個單位都來各就各位幫忙。 Tufts大學的吳爾芙（M. Wolf）教授認為人會閱讀是個奇蹟，因為大腦不是演化來閱讀的，她說：「閱讀改變了我們的生活，我們的生活也改變了我們的閱讀。」現在有很多的證據顯示，大腦會因外界需求改變內在神經的連接，父母千萬不要錯過這個幫助孩子大腦發展的機會。 ●唸書給孩子聽，創造快樂時光 孩子縱然還小，不是聽得很懂，但是他會知道閱讀是一個快樂的時間，父母的注意力都在自己身上。父母唸書的抑揚頓挫對他來說像個音樂，他會努力想知道父母在說什麼，努力代表主動，主動會增加他神經迴路的連接，會快速的增加他的辭彙，方便早日跟人以語言溝通。孩子若能正確的表達出他的意思，就可以減少被人誤解，所問非所答的挫折感（這是No Chinese全美語幼稚園孩子情緒挫折最大的原因）。 中國人一向功利，好像作一件事一定要看到成效，其實很多好的事情不是馬上看得見成果的，就像人生重要的事，不是考試考得出來的一樣。英國作家高登（Rumer Godden)說：「當你學會閱讀時，你等於重生一次，你再也不會感到寂寞了。」這句話真是非常的對，給你孩子這個永遠不寂寞的工具吧！

耶誕舞會的功課

2008年12月09日
公開
2

之前校外教學參觀消防博物館 April對消防員的印象深刻 所以說要打扮成消防員 嗯...要開始構思該怎麼做服裝造型了!! ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 耶穌因為愛世人而誕生在馬槽，在寒冷的冬夜裡為大家帶來新希望。 在景氣寒冬中，我們秉持著耶穌的愛，懷抱著『祝福』及『感恩』的心， 更希望藉由活動與您一同為未來祈福，讓大家感受到『溫暖』與『希望』。 誠摯的邀請您於12月26日(星期五)晚上6：15 ∼9：00，闔家參與今年的 歡樂聖誕化裝舞會。 晚會中安排了『小小模特兒走秀』、『聖誕律動表演』及『親子舞會』 等精彩活動，讓您能欣賞孩子的表演與孩子同樂，活動當天，幼兒將留園 享用晚餐（原則上娃娃車不發車），請爸爸媽媽用完餐後，帶著一顆愉悅的心 來園與我們一同歡慶聖誕佳節喲! 這學期透過單元「幫助我們的人」，以及品格教育的引導中， 孩子感受到需要有一顆知足、感恩與惜福的心，因此將以各行各業的 主題來呈現，對我們所要感謝的人將感謝表達出來。 請先與幼兒商量要裝扮哪一種職業，以環保概念為出發點 （以家中現有的材料，不買現成的裝飾品），與幼兒一同製作服裝造型 （請考量為律動表演時，方便肢體伸展的裝扮），請發揮您們的想像力 和創造力，讓我們驚艷，相信幼兒的造型會亮眼可期喔! 製作好於12/24（三）前交給老師，當天，6：00∼6：30將邀請溫馨爸媽 來園協助老師為孩子裝扮。（於6：15前園方備有一點小小心意， 在餐廳提供早到幫忙的家長簡單的餐點）。

壓力

2008年12月04日
公開
33

公公晚上來訪 當然是來看April的啦~ 不例外的 這次又帶來了新教材 是學習ㄅㄆㄇ的書和DVD 等不及的就放給April看 可惜April不領情 忙著玩家家酒 說是要煮好吃的給爺爺吃 還不時奉上一盤盤"菜餚" DVD的內容她偶爾瞄一下 興趣不大... 公公再次把他的學前教育理念 再講一輪提醒拔麻 還要拔麻找到一個跟學習有關 可以治April的方法 然後拿Derek做舉例 說是"帶你去圖書館看書" 就是小表哥的最愛 還建議我們跟小姑一樣 去找讀經班 讓小孩從小就接觸語文 除了多認字 也可以練習定性 嗯...公公的用心和熱心 我們真的很感謝 只是每個小孩的個性習性不同 總是要因材施教 拔麻並不完全認同公公的看法 Derek是文靜書生型 他可以沈穩的坐下來看書 對書的內容也不會挑剔 但April是活潑外向型 她的穩定度只適用在有興趣的範疇 只喜歡活用的方式吸收常知識 不愛照本宣科的學習模式 所以兩人是不適用同一種教育方式 我們從故事書中慢慢的教April認字 從數字遊戲中建立她數的概念 從英文歌本裡讓她不經意的認識ABC 這才是適合April的方式 她的個性 真的不會乖乖坐在電視前面 跟著DVD一字一句的 把ㄅㄆㄇ記在心上 這比較適合有定性的小表哥~ 公公求好心切 有時來訪變成不定期成果檢查 真是April和拔麻無形的壓力啊!!

小小意外

2008年11月30日
公開
6

上午帶April去中庭玩溜滑梯 同時還有兩兄弟在玩玩具車 April看了新鮮 也回家拿了玩具車下來玩 兩兄弟一看到Apri拿著車出來 眼神其實在馬麻看來不是挺友善 為了敦親睦鄰 馬麻還提醒April 可以去找兩個小哥哥玩 害羞的April不要 就自已在馬麻的斜旁邊玩著 兄弟裡的弟弟不玩車了 開始騎著腳踏車在中庭裡晃 約莫五六歲的弟弟看來有點莽撞 馬麻心裡才在想會不會危險 這下小弟弟的腳踏車 就直直的朝著April的背撞上去 原本蹲著的April就跪跌下來 哇咧...我的擔心也太準了吧 看來還好 不是太大的力道 馬麻扶了April站起來 跟小弟弟說: 騎車要小心看路啊 在一旁兄弟裡的哥哥說[他剛學會騎腳踏車 還不太會煞車] 嗯...好吧 可以理解 但小弟弟斜眼盯著April 表情很不屑 讓馬麻看了不太高興: 那看到有人在前面 也要轉個彎嘛 怎麼朝著人撞上呢? 哥哥又幫著解釋[他都只看輪子不看前面] 馬麻: 好吧...那不小心撞到人要說什麼呢? 小弟弟: 我知道啊 馬麻: 知道那應該要說什麼呢? 小弟弟: 我知道要說什麼 厚...整個給我魯起來 馬麻: April...不小心撞到人要說什麼呢? April~ 要說對不起 小弟弟: 我知道啊 (還一付理直氣壯) 真的是...光說知道還是硬不說 算了 不是我的小孩 April應該也沒大礙 把April支開到地墊區 一會她就跟兄弟裡的哥哥玩車玩開了 生悶氣的弟弟就躲到一旁去 車也不騎了... 現在的大孩子都這麼拗嗎? 我可不准April這麼沒禮貌...