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又看到新聞台上一位媽媽的記錄。她的小孩（低年級的年紀）在中國上學，之前是唸本地學校，今年轉入國際學校讀書，所以她紀錄了一些中國本地小學和國際學校在教育上的差異。
她小孩現在的英語課（美籍老師教的吧，總之應該是英語母語人士），就是跟美國的小學相同作法：不會有什麼課本，而是以大量閱讀帶入寫作。聽與說則應該是日常學校生活裡每一分鐘都在進行的學習。
其實我很＜嚮往＞讓小孩透過純閱讀來學習英文，剛起步的小孩就由大人唸讀故事，慢慢讓他們自己去找書來看；那位媽媽的小孩的老師，就是讓小孩在圖書館找「不認得的字不要超過五個」的基礎童書來看，一個月看十本、寫四篇作文（讀書報告），而報告的形式是讓小孩可以畫圖配寫字。
但，我自己在家就從沒這樣教過小孩，在學校，我有能耐這樣對一班幾十個、一共一兩百個小孩嗎？老實說我是有點怕怕，沒做過嘛。（呃，我承認我有點依賴「現成課本的方便性」）
不過，還真是有點想這樣試試看。
下個學期如果來這樣做呢？
首先我自己要先確定學校有多少資源可用吧！學校裡可以開放學生借閱的英語童書，夠這一兩百個小孩借看嗎？
如果沒有或不夠，而是由老師每週兩節課在課堂上讀故事、講故事、讓小孩聆聽和反應，那程度差異太大的問題還是存在，還是沒辦法照顧到雙峰兩側的小孩的需求。
到底要怎樣實驗才比較好呢？
先做做資源調查吧！
或者只這樣試行半個學期也行啊。
反正，我是有點想。試試看可不可能這樣做吧！
09/11/18 Wed 1:23am
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