幼兒發展的六個階段
第一階, 自我穩定, 對世界產生興趣.
-假如沒有令人愉悅的感情(pleasure affect), 假如沒有人能讓嬰兒得到安適, 給她關愛, 幫助她調節穩定, 那麼, 我們很難得到具目的性的動作(看, 聽...)
-人類的嬰兒, 必須依賴許多許多經驗來幫助腦部成長.
-在第一階段中, 早期情感上的連結, 對未來腦部發展非常重要.
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第二階, 互屬, 愛(falling in love)
-嬰兒開始有特別的喜好, 情感開始多樣化(防備, 好奇, 興奮...), 可以藉著與照料者的互動調節情緒.
-產生與人互屬的型態(patterns).
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第三階, 雙向具目的性溝通.
-嬰兒由與照料者互屬, 到開始以與照料者相處為樂.
-學習到因與果, 學習到對他人的訊息做出反應, 學習到自己不同的情緒, 不只是因為它們感覺不同, 而是因為每一種都得到不同的反應.
-如果有一個十歲但仍然無法與人做雙向具目的性溝通的孩子, 你沒有辦法把他放在一群孩子中靠著教他"記得規則"來讓他學會雙向溝通, 你等於是挖了一個坑洞, 如果你教他, "每次見到一個人, 就跟他問好, 伸手跟他握手", 你會把洞掘的更深, 有太多太多規則, 你無法這樣學會溝通, 我們人類比這要聰明一些(a human being is smarter than that).
如果要學會雙向具目的性溝通, 回到嬰兒八個月大的時期, 你必須要從幫助他對社會訊息產生反應開始.
假如你要教一個十歲的孩子讀懂社會訊息, 把他帶進互屬關係裡, 讓他跟一個表情生動的人在一起, 稍稍誇大的對他做出反應, 同時, 試著幫助他與同伴自發性的建立關係.
-我們由經驗學習.
-在這個階段, 小孩經驗到一個重要的轉變: 他開始從"不是全部就是沒有(all or nothing)"的反應, 發展出與他人做情緒訊息交換, 與人商量, 彼此調整的行為模式.
-我們可以藉著雙向具目的性溝通來調整自己.
Greenspan, ICDL, Spring, 2008.
