為了避免好像在爭辯，在家裡說說就好！
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Vivi俏媽咪 參觀網站
時間：2008-04-20 12:09
回歸實際的教學現場
當我對小學生提出這個解法時
9/15=7.2/12<7> 如果有小學生提問
7.2/12這個分數中
分子怎麼會出現7.2呢
難道我得回應
老師可沒說
7.2/12是一個分數或不是一個分數
這不過是計算中的某個過程罷了
模稜兩可的言論
因而混淆他們在小學階段對分數定義的認知
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我想這位Vivi俏媽咪是一位小學老師吧！
好吧！
我想如果真有學生問起，可以告訴他，7.2/12不是一個"分數"，因為它不符合現階段"分數的定義"，它只是一種分數形式。當我們寫出a/b時，有時是代表a除以b或是a:b的比值。(我的小孩問些怪問題，就算明知她不懂，我還是會盡力解釋的。)
本來在那個題目有要求算式要全部都必需用"分數"表示嗎？沒有吧？
"我可沒說7.2/12是一個分數或不是一個分數。"
這句話的意思就是明明並不需要限定範圍的地方，為什麼要自己去限定住呢？
把兩個分數都轉換成小數來比較大小不也是個方式嘛？
另外，我覺得有多樣化的解題方式。這是應該任學生自由發揮的，老師引導就好，不應該是由老師一一列舉出來。只希望學生真的"有創意"時，老師看得出來，而不是以和"標準答案"不同給學生一盆冷水。
ps:大多的狀況下好的論文，預設的條件是愈少愈好的！(我說理工方面的啦！)
