安排今日家長日，正好宏恩醫院評估書剛到手，我也帶去給小李老師稍微過目。
她稍微瀏覽一下後，跟我的想法蠻一致的，這份報告真的不太詳盡。
例如；並沒寫清楚各項發展評估到底是落後或超前，差多少？
還有，語言與溝通這部分她是覺得完全不擔心。評估時間太短無法客觀。
她自己擔心的，是小謙對自我要求高，先天氣質比較容易負面思考這一塊。
建議他需要大量的正面鼓勵。
還有，在體能部分，是唯一醫院跟我們都有共識，他因為肌張力弱的關係，大肢體動作比較不好，體能也比較弱。
小李老師也不贊同他上早療課，由於宏恩醫院上課時間安排在晚間，以他的體能來說，太餓.太累.都只會導致反效果。而且，其他一起上課的孩子通常是更需要幫助的遲緩孩子，只會變成小謙在帶他們。無助於小謙。比較建議的是團體課。
整體上，這三個多月，小謙在突發事件經驗增加之後，
已經越來越能控制自己，不會隨意突然爆發情緒，會嘗試鼓勵自己，
或者，自己說出解決方式，或是採別的方式，試圖平復自己情緒。
(例如有一天意外出現大李老師先跟他打招呼，他當場嚇一跳，自己先跑掉，在公園跑一圈平復下來後，就再回來跟大李老師禮貌地打招呼。)
小謙內化速度是她前所未見的快(尤其這樣小的年紀....)。
例如，有時候，他說出負面想法：例如剪貼我一定會貼不好，剪紙一定會歪掉。
老師還在想，要如何鼓勵他時，就看到他已經自己開始做，而且認真做。
也就是說，大人還在那個情緒當中時，這孩子卻已經自己跳出那個情緒了...
(也要小心，大人情緒不要被他的語言綁架)
其他部分，老師覺得許多資優生家長很常只看優勢那一面。但資優也代表是"特殊需求兒"。幸好我們跟外婆反而不強調他的優勢，而是針對他不足之處提醒他，家庭這塊功能，給他很好的支持，對他的發展有幫助。
[情緒]
事實上，他的情緒本質是符合這年紀幼兒的。
但，智商過高，因此容易想太多，加上肢體與頭腦速度落差太大，才造成情緒反應。
[活動]
另外一點是，他活動需求其實是強烈的。(我覺得在家似乎還好，他偏好靜態活動啊)。(但在學校會一直想蹦蹦跳跳或是繞圈跑 發洩過度精力)
目前作法是，要求他在對的時間可以跳(下午活動)，但上午工作時間需要安靜
，就要求他要慢慢走。
[人際互動]
老師覺得這一部份也OK。符合這年紀孩子會以自我需求為優先的特色。
他的本質溫和，其實比較不像AS。
* 我比較擔心人際社會性互動這一塊，沒想到其實最近從他口中聽來，跟在公園找玩伴的表現，他也是一直在進步的。
參考一般育兒文章，我也覺得大致上符合這年紀表現，並沒有落後。
建議上學半年，去大醫院做一次完整評估。那種報告才是學校需要的報告。
我們也必須更瞭解他的進展狀況。
看來還是要去找北醫。
幸好最近他有進步，之前在校讓我擔心的許多狀況，慢慢地自己也找到方式解決。眼前似乎沒有迫在眉睫需要處理的情況。就再安排下次評估吧。
雖然很不願意再回到北醫，再次去經歷那些評估，
或許見到同樣的醫師，讓我們又得再去揭開一次創傷，
不過，也許還是得要面對吧。
