早上小李老師問我：他下次什麼時候排評估?
她說最近學校在寫發展評估，觀察他的情況有幾項算是沒有通過。
像是自言自語..還有情緒反應比較大。
我說：目前等杏誠復健科通知評估。然後醫院部分我們沒有排。想等杏誠這邊看能不能排到上課，我想感統大肢體發展上如果提升，這也有助於穩定他的情緒。
她也認同但仍覺得可以安排醫院評估，通常也不會太快排到。
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我的想法：
*我們都瞭解醫院評估那一套。是能幫助瞭解他沒錯，但評估結果還是跟孩子當下配合度有關。另外，如果評估完什麼事都不作，或是不知道該怎麼辦，依然是一籌莫展。不過也許學校需要正式評估報告吧。
[關於自言自語]
*我覺得自言自語是可以指導進而調整的，因為根據我觀察，他並不像是病態表現。比較像是自己在想像，聰明小孩容易如此。或者是他想學會我們用更精深語言表達，所以在練習我們怎麼表達這件事。
我想比照以前跟小均講法，教他在心裡說就好。年紀稍大自然會改掉。
(捷運上我常碰到一個成年人，會一直大聲唸廣播聲音（本次列車前往淡水..淡水...下一站XX)，像那種就是明顯異常情況。小均也會想仿說廣報，或模仿捷運進站聲音，但是不持續也不嚴重。小謙完全不會有這現象。)
[關於情緒]
*像是前幾天毛球事件，他跟老師說：毛球沒有長長的觸感。老師就用毛線綁了鬚鬚的樹。結果他因為沒口袋就崩潰：為什麼沒有口袋？那我要放哪裡？。
英文老師就幫他做了個彈性帶套在手上，然後，他去洗手又崩潰了，因為他說毛線會濕掉。
*看別人工作，他覺得簡單，就說我也要作。等到換他做，發現東西很多，又抱怨：為什麼這麼多...
*在家是可以不需要毛線的。也表示在學校安全感不夠，或是有分離焦慮需要慰藉物。或者關注不夠導致他反抗想引起注意。
慰藉物的需求在嬰兒期並沒有，而是出現在他一兩歲氣喘發作時，我鋪毛巾在胸口讓他趴著睡，也許因此與"媽媽擁抱很安全"產生連結，他開始有依戀毛巾的情況(但不限定哪一條毛巾)，到幼兒園後有毛線，轉變成喜歡撿毛線，摸毛線。
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*小李老師建議：
[安全感問題]
可以洗完澡可以用大浴巾.毯子..換不同的材質用力包裹住他的手腳..深壓覺身體，減敏，讓他感受安全感更安定。
小李老師表示他太聰明。內在與外在能力不等，所以情緒反應大，抱怨部分，也可能跟先天氣質有關。*(大概小李老師想表達他類似有情緒障礙問題)
我表示以前哥哥許多表現是更明顯的，因此我也不認為他發展超前。我也覺得他算比較好溝通了。
小李老師說：他在語言與認知方面都是超前同齡者。數學也有天分。
我說：數學？他1-50還會唸錯。哥哥一兩歲就會還會倒數回來。我是覺得之前他的落差比較大，現在感覺不太明顯有超前。
小李老師：加法。
我說：哥哥5歲多就能心算我們吃麵時的總金額跟找零。
小李老師：說以前帶過一個沒有口語，只能用點字表達的5歲多孩子。
他寫：你為什麼不帶我數學？你為什麼不測試我？我會讓你們所有人都驚訝！
小李老師說：你想要我測試你，就考他幾個千位數算數，結果，才講完題目他就算出來了。
但沒有人知道那孩子能力這麼強，連媽媽都不知道，就因為他沒有口語。
*看來又得要回到北醫找以前李醫師了...
