早上小李老師說了最近小子在學校的幾個"事蹟"
1.故意搞笑
中午要吃飯了，大家都乖乖準備，
他卻故意口咬柳丁，發出大笑聲音，明顯故意搞笑搗蛋引人注意。
老師說：不可以這樣.現在是要吃飯時間。
（但他照樣，還擺出翻白眼表情）
老師說你這樣的表情不對。
剛好最近學校主題在教"情緒"，老師要他觀察老師說"不行"的表情，
是認真還是開玩笑，他才意識到老師是認真的。
（老師表示他需要接收到強烈的"不可以"指令，才能真正理解）
於是他自己說：我知道不對了，那我們現在來處理這件事。
老師：我正在忙，你要等我。
他就站在老師背後等，這時竟然對著坐著的同桌同學比"ya"手勢。
(小朋友說：他在比"耶")
老師說：完全就是男生特有的皮！只有男生會這樣！
我說：根本是白目啦！？讓人想巴下去的那種....
(根本像是個故意調皮搗蛋嘩眾取寵(頑劣)的高中男生)
(我會覺得他是成功爭取到老師的全部注意力，只是用了不對的負面行為來爭取注意，必須學到最重要的一件事(尤其對女人)，當別人開始發怒時，並不能用搞笑行為來逗別人笑，而是要趕快服從(起碼要裝乖)。讓別人消氣。)
老師說:你如果想要人家陪，必須用別的方式來表達。
後來處理完之後，他回到座位，完全沒有掉食物，很乖地吃完他的麵。
（平常會故意挑掉不愛的食物在手裡玩..或左顧右盼之類的）
2.管家婆
跟同學一起晾布時，他非常看不慣別人晾布的方法，
一直唸著：不可以這樣晾，這樣子不對，這樣子最後的結果會是錯的。
(毛巾布橫著晾，晾衣架能晾的數量會較少)
他一直罵的時候，同學照樣晾，而且晾的方式有直有橫，這簡直讓他內心小世界爆炸。
老師問他：你一直在念的時候，別人就把布晾好了。你知道嗎，很多事情有人喜歡這樣做，有人喜歡那樣做，用不同的方式，並沒有一定對錯。如果你覺得那樣不對，你可以動手作給他們看。
他：但是這樣晾的結果是不對的，她們難道不知道嗎？他們都不聽我的！
老師開始示範：你們看，這樣子折成直的晾，可以晾比較多條，（數一下），但是這樣子橫著晾，就只能晾比較少條。
小子：對嘛∼就是這樣啊！（顯示為很欣賞老師的作法）
小李老師覺得他真的超聰明。
像是之前"收一隻鞋"的想法一直跟老師辯論，他聽得都快笑死了。
我說：但我覺得我聽得臉都綠了啊....
3. 需要明確指令
老師測試過，如果早上給他明確指令：例如，你今天需要完成XXX哪三個工作。
他會開始去把每件工作找出來做，而且，做完一項，就跑來說：我做完第一個了。做第二項，又跑來說：我完成第二個了！
如果沒有提出明確指令，要他自己挑選工作，那他就會無所事事，甚至趴在窗邊看外面....
所以，對這小子來說，結構化清楚的指令，會比較有作用。
否則即使他知道需要作什麼，仍可能會一直拖拖拉拉，不去完成。
（主動的動機很弱）
我想"主動"->是我們要鼓勵他提升的一個目標。
另一個就是服從性了。
