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0-3歲幼兒的遊戲特質

2010年09月30日
公開
34

0-3歲幼兒的遊戲特質 玩遍天下無敵手 作者:楊婷舒 瞭解小小孩 當一群孩子聚精會神盯著電視看時，小小孩自顧自個兒在旁拖著小汽車來來回回。偶爾被廣告聲音吸引住，盯了營幕一分鐘，又回頭拉車去了。 當一群孩子正玩得如火如荼時，小小孩也高興得奔來奔去，不過總是被大孩子埋怨他礙手礙腳，只會攪和，但他照樣自己玩得高興！誰管你紅燈停、綠燈行的。 準備大展身手的媽媽，才要說故事呢──書才翻兩頁，小小孩跑了；自己做玩具，想好好陪孩子玩──才教兩下呢，小小孩便把它給扔了；邀爸爸一起來玩捉迷藏，還沒睜眼開始找呢，小小孩就跑出來，高興地抱著你說：「我在這裡！」 家裡的益智玩具小小孩從來不按「玩法」玩，姐姐說他笨死了，每次都亂放、亂敲，通通搞錯了。可是小小孩拿個小鼓槌，敲敲門、敲敲桌、敲敲地，啊！還敲小姐姐的頭。「小姐姐，你別生氣，我敲了這麼多的東西，才敲一下你的頭呀！媽媽說我是個最能自得其樂的好奇寶寶呢！我只不過是好奇你這個大頭敲起來會怎樣？」……。 筆者曾在一個收托一歲到一歲半孩子的班級，和一位正在修博士的老師共事過，她有三、四年實際帶5-6歲孩子班的經驗。很有耐心，也愛孩子，但做不到三個月，她就告訴我：她覺得好挫折，覺得自己不像個老師而像個褓姆，像孩子學校的媽，整日只做些保育的工作。我告訴她：「像個媽媽，就是個稱職的老師啦！」對小小孩的接受與瞭解，確實很難從理論上學到。首先必須要瞭解，小小孩要的是你像爸爸、媽媽一樣的愛他、抱他、餵他、陪他、看他；而不是「教」他、「考」他、出功課給他……所以和小小孩玩遊戲，不需「教」他怎麼玩，只要看他玩、陪他玩，那就有媽媽的味道了。蒙特梭利博士曾說過：「3-6歲的孩子是有意識的吸收；而0-3歲的孩子則是無意識的吸收，我們稱之為吸收的心智。」既然是無意識地進行吸收學習，那成人如何具象地教呢？ 我喜歡和小小孩相處，樂於當個「媽媽老師」，雖然我們的關係更像是皇帝與臣子──我是言聽計從的臣子，孩子則是事事要主控的皇帝。這些小皇帝都很自我，只想到自己，要吃就有得吃，想要抱就纏著你的大腿不放。當你滿足他的需要抱起他來，卻覺得背痛得很，才皺起眉呢，他便會摸摸你的前額。你說：「媽媽太累了，背好痛。」他會自動下來，並要你躺躺，他要陪你睡覺。 孩子雖然不會遵守遊戲規則，但爸媽做過的事，他可是過目不忘。他比誰都堅持鞋子要放鞋櫃，爸爸放第一層，他的在最下層；他的杯子應該放架子的左邊；洗澡也要有一定順序，否則絕不依……。 他從來不知道愛惜物品，看到什麼也都亂玩一通。但仔細觀察，其實小人兒自有章法。他小鼓槌到處敲是因為他正練習手臂操作的動作，像正在爬的小螞蟻，被他一敲就昏了，你不得不佩服他的精、準、快！你說他不識顏色，但衣服被染色或退色了，他第一個發現；玩起拼圖，不必按圖按色索驥，就能完全依形狀配對找到正確的。 你以為他是資優，想好好造就一番，卻發覺他連好好聽老師說話都不肯；但當老師拿出壓箱寶的教具，他卻又操作得有模有樣。總之，他自有定見，任人也別想「操縱」他。 這就是你家的小小孩嗎？ 0-3歲小小孩的遊戲特質 在二十世紀末，幼兒教育往前推進，專家們發現嬰兒的學習能力驚人，到三、四歲才進行「教育」，恐為時已晚，錯過了腦部發展的黃金時期。所以嬰幼兒學校或教中心相繼而起，父母也熱中於如何和小小孩玩「益智遊戲」，無非是希望孩子從遊戲中開發腦力，幫助其正常或更好的發展。不過，成人們帶一兩歲娃兒玩遊戲卻有更大的挫折感，因為他們似懂非懂，從不按牌理出牌，不遵守遊戲規則，怎麼玩遊戲呢？ 所以，我們必須先釐清「遊戲」的定義。一般而言，遊戲是兩個人以上在一起做一件有趣的事，這兩個以上的人彼此有合作或競爭的行為，需要先訂出「規則」，才能進行遊戲。而這樣的「遊戲」，小小孩是玩不來的。小小孩的遊戲也是兩個以上的人一起進行一件有趣的事，但這兩個以上的人彼此間可能不會有合作或競爭的行為，最主要是因為他們很難瞭解並遵守「規則」。他們自有章法，玩具到他們手上，就有他自己的玩法。而好的玩具設計，就是要能接受孩子不同的玩法，這才是激發小小孩腦力的最好學習。 任何一種遊戲，玩法只是提供一個方向，重要的是父母的準備，並接受孩子自己創造或衍生不同的玩法。遊戲的進行著重在與孩子自然的互動，玩的方法、目標的達成與否都不重要，孩子才是遊戲的主宰者。在下文中，依照孩子不同年齡各舉一例供讀者參考。 在此必須提醒父母的是：遊戲的設計是提供親子互動的方式參考，玩法或步驟都是可以自創的，親子雙方依當時狀況的再創造才是最好的玩法。許多遊戲父母只需要準備環境、材料和欣賞孩兒的好心情就行啦！當然，口頭和肢體語言的表達是必要的，讓孩子知道父母是和他在一起的，更重要的意義是：使孩子從父母的語言和行動當中學習事物進行的方式，進而能夠慢慢地自己掌握身邊之事物。人類就是這樣慢慢學會掌握世界的，您說是嗎？！ 遊戲之舉例 @東躲西藏@ 年齡：0-1個月 準備：安靜的環境 玩法： 1.孩子睡醒時，先不要讓他看到你，蹲在嬰兒床的任一方輕喚他的名字，看看寶寶會不會將頭轉向聲源。 2.過30秒鐘，再換個位置叫喚，然後站起來和寶寶揮揮手，打個招呼再蹲下去，再站起來，反覆地做數次，當孩子不想再玩的時候，就停下來。 目標： 1.尋找聲源。 2.和照顧者建立初步的依附關係。 分享：當孩子沒有尋找聲源的反應時，便是彈性疲乏不想玩了。此時應該抱起孩子，搖搖他，和他說說話。 @叮叮鐺@ 年齡：1-4個月 準備：一串鈴鐺 玩法一： 1.把鈴鐺戴在寶寶手上，故意給他一個奶嘴或玩具，引導他用戴鈴鐺的手來拿，觀察他會不會注意到鈴鐺的響聲。 2.把鈴鐺換到另一隻手，同樣引導他伸手取物，觀察他有沒有注意到鈴鐺換位置了。 玩法二：大人手上拿著鈴鐺，搖動數聲，引起寶寶注意，再把鈴鐺綁在寶寶的腳踝上，動動他的腳，讓鈴鐺發出聲響。看寶寶會不會也跟著自己「動手動腳」！ 目標：思考動作和聲音間的關係。 分享：在玩遊戲時才幫寶寶戴鈴鐺，不玩時就拿掉，否則會打擾孩子的休息。再者，鈴鐺聲音揮之不去也是件煩人的事啊！ @抓到了！@ 年齡：4-6個月 準備：幾個常見顏色的球或物品(例如紅、黃、藍、綠等顏色)也可以 1.大人先拿任一個顏色的球，在孩子眼前晃動，也可以繞過他的頭部一圈(孩子或坐或躺皆可) ，當孩子伸手來抓時，要讓他成功抓到一次。 2.讓孩子把玩球一會兒，然後再拿另一個顏色球，重覆前述動作，球移動的速度要慢一點，讓孩子可以清楚看到，也可以動幾下就停一會兒。 3.所有顏色的球都玩過後，將球全部拿起，讓孩子看看如何用兩手抓起全部的球。 目標： 1.手眼協調。 2.練習伸長手臂抓物。 @戴帽子@ 年齡：6-9個月 準備：樣式不同的帽子數頂 玩法： 1.讓孩子坐在鏡子前面，大人坐在孩子的後方，帽子擺兩旁。大人先拿一頂帽子幫孩子戴上，對他說：「寶寶戴帽子。」再選一頂自己戴，說：「媽媽也戴帽子」。 2.大人脫下帽子，也幫孩子脫帽子，然後問他：「你要戴哪一頂帽子啊？」如果孩子沒有反應，就幫他拿一頂：「這頂好嗎？」然後交給他。孩子接了帽子可能還不會戴，媽媽可以抓著帽子的另外一邊，幫他戴上(媽媽若直接抓孩子的手，孩子比較不能體會手腕應如何運用，也失去了自己完成的成就感)。 3.可以每一次戴好帽子，都照一張相(假裝做個照相動作亦可)，增加遊戲的趣味性。 目標：練習手腕運作。 @坐魔毯@ 年齡：9-14個月 準備：一條厚的大毛巾 玩法： 1.先在地板鋪上軟墊，讓孩子坐在大毛巾的尾端，大人拉起另一端，面對孩子，倒退拉著毛巾往後走。 2.可以一邊走一邊唱兒歌，例如「火車快飛」，增加孩子玩的興致。唱一個段落後就停下來，觀察孩子的反應。如果孩子害怕不敢坐，就抱他起來；如果他玩得很高興就可以繼續，並可以變化速度。 目標：身體平衡控制。 @猜一猜@ 年齡：14-18個月 準備：三個形狀顏色相同但大小不同的杯子 玩法： 1.把奶嘴放在小杯子內，三個杯子都倒扣在孩子面前，讓孩子猜奶嘴在哪裡。孩子每猜一個，便把杯子翻起來給他看，再倒扣回去。 2.當孩子找到時，將三個杯子調換位置但奶嘴依然擺在小杯子內。如此重覆若干次，直到孩子能直接翻起小杯子，拿出奶嘴為止。 3.在孩子面前把奶嘴換至大杯子內，並告訴他：「媽媽現在把奶嘴放在大杯子囉！」重覆前述步驟。 目標： 1.認識大中小概念。 2.培養觀察力。 3.增強記憶力。 分享：本階段暫不把奶嘴放至中杯內，因為中的概念對孩子稍難，孩子只要能分辨出大小即可，若不會，大人可先在小杯子上貼貼紙。下一步可找出不同顏色的三個杯子做類似活動，幫助孩子認識顏色。 @小手轉一轉@ 年齡：1.5-2歲 準備：有不同旋轉蓋的空罐，如洗髮精、化妝水、香水等。 玩法： 1.大人把各空罐子一個一個拿起來，轉開瓶蓋，湊近鼻子聞一聞：「嗯！好香啊！，是媽媽的香水。」給孩子也聞聞看，然後將瓶蓋旋緊。再拿另一罐，同樣打開：「嗯！是寶寶的洗髮精，哪！你也聞聞看。」 2.「哪一罐呢？寶寶打開讓媽媽聞聞看。」指另一罐，引導孩子試著自己旋開蓋子，然後再讓他自己旋緊蓋子。 3.鼓勵孩子重覆練習：「你要不要也打開給爸爸聞聞看，不過現在先關起來，不然味道會散掉，到爸爸那兒再打開。」 目標： 1.手指轉的技巧。 2.手指及手腕的運用。 分享： 1.請選擇不易打破的瓶罐，另外空瓶子放久了，味道會散去，可換新空瓶，增加吸引力。 2.轉的技巧對孩子稍難，有些孩子做不好，不必勉強，但空瓶擺久了失去新鮮感，孩子便不想再玩，此時可換掉不同的瓶子吸引他注意。 @數數樂@年齡：2.5-3歲 準備：吸管數根，5個透明玻璃瓶(牛奶瓶等瓶口較小的)，但瓶身都要較吸管短。 玩法： 1.在小瓶子各貼上1、2、3、4、5的數字標籤，然後引導孩子先拿一根吸管，然後大人指貼有“1”的瓶子，告訴孩子：「1根吸管放進寫1的瓶子。」依序再一次拿兩根抓在手上，一起放進數字瓶內，接著三根、四根、五根依此類推，讓孩子感受到抓多與抓少的感覺，及放多放少不同的困難度。 2.都放好後，再帶孩子依序數一次：「1，有1根；2，有2根，1、2；3，有3根，1、2、3……。」 目標： 1.數數。 2.數字與數量的結合。 參考網址:http://psn.syinlu.org.tw/archives/000663.html http://www.babyhome.com.tw/mboard.php?op=d&sID=3163036&bid=4&r=12

媽媽的錯誤

2010年09月22日
公開
31

媽媽連著幾個星期的加班,加上身體這段期間的疲累,小漂這二天去阿公家住,晚上10點多媽媽回到家, 熱了晚上剩下的一條魚要吃,因著連著一整天沒看到媽媽,小漂興沖沖地跑過來跟媽媽親蜜一下,要媽媽也餵她吃一口魚,媽媽自覺挾了半個指甲般小口的魚餵她,她一吃立即大喊."媽媽我把魚刺吞下去了", 大夥急了,連忙要她吐出來,媽媽用手幫她摳喉嚨,她把剛吞下的魚吐了出來,媽媽才稍稍安心,想說刺應該吐出來了.小漂受到相當大的驚嚇,直抱著媽媽不肯放,一直流眼淚,不像往常那大喇喇的她. 後來哭到睡著. 隔天早上一起床,小漂生龍活虎地跟大夥玩,媽媽看她沒啥異狀,吃早餐時,她只吃了1/3個三明治,不到50cc的牛奶, 就說她吃不下了,繼續跑去玩,到了11點多,她說她要睡覺,媽媽帶她進房間睡,她翻來覆去地遲遲無法入睡(不像往常的她),後來是聽著媽媽的歌聲睡著的, 小漂睡著後,媽媽摸了摸她,覺得不大尋常,她體温比往常高些, 心想難道是昨天那根魚刺還在她喉嚨內,引起發炎,再觀察一下子,到了下午2點多把小漂叫醒,大夥照著既定行程前往桃園阿姨家一起過中秋,一路上摸小漂體温還是略高,並說她想去看醫生叔叔,借了表弟的耳温槍一量,39度,於是直奔醫院急診,醫生一看魚刺還在喉嚨裡,於是叫來二個護士加上阿公,共3人按著她的手腳頭,讓醫生把那可惡的魚刺夾出來,小漂乖的令人心疼地配合著把嘴張開,醫生的夾子一碰到她喉嚨,她大吐了一番,把早上吃的那點東西都吐出來了. 夾出來一看約2公分的魚刺,媽媽在旁看了紅了眼眶. 非常自責.

別逼孩子打招呼 作者：李坤珊 親子天下

2010年09月16日
公開
36

別逼孩子打招呼 作者：李坤珊 小孩子不可以這麼沒有禮貌， 趕快說阿姨好呀！」回到台灣三個星期，不管是到別人家做客，或在公共場所與人打招呼，常常遇到大人半引導、半強迫的要他們手中或懷中的幼兒跟我打招呼。 比較不怕生的孩子，總還順著大人，緬靦的輕聲說「阿姨好。」個性較為內向、敏感的，就抿著嘴、一邊往後縮，一邊鉤著眼睛看我，不說就是不說。站在一旁的大人也覺得尷尬，覺得自己沒把孩子教好，忍不住開始以責備的口吻說著：「小孩子不可以這麼沒有禮貌……」之類的話。 個兒小不表示自尊線也很低 每 一回聽見大人這樣說孩子，總覺得好不忍心。我曾經是小孩，現在又天天與幼兒相處，深深了解被大人說「沒禮貌」的感覺，是一種羞愧，也是一種挫敗。羞愧的是 自己不好，嘴巴不甜；挫敗的是自己做不好，讓成人失望。而這種種的感覺，都得同時在大庭廣眾、眾目睽睽之下，被揪出來。 我常想，沒有任何一個大人受得了自己在大庭廣眾下被羞辱，那為什麼我們的孩子（幼兒）應該承受呢？為什麼我們會毫不猶疑的、高高在上的，在眾目睽睽下，責備那身高只及腿或腰的幼兒呢？ 或許這其中的重要關鍵就是，我們不覺得幼兒有自尊心。我們覺得他們那矮矮的身驅裡，沒有太多感覺，沒有太多自尊。所以，我們的話不會讓孩子受傷，就算受傷，也是一點點。此外，成人的話是一種教導，「孩子就是要教！」 更或許，在我們小時候，我們的自尊心也被默視了，所以現在長大了的我們，也看不見幼兒的自尊心？我們看不見那站在巨人叢裡的小小孩，對陌生人的畏怯。我們看不見小小孩的罪惡感，因為連他心愛的爸媽（甚至爺爺奶奶）也覺得他不夠好，在所有大人的注視下數落他。 是的，在眾人面前數落孩子，「教孩子」的責任是盡到了，絕對不會落人口舌。在所有的「目光」下直貼孩子標籤（沒禮貌、太吵、不聽話……），「警惕孩子」的目地達成了，好像離「好孩子」的目標也愈來愈近。但是羞辱有用嗎？以羞辱為手段的幼兒教養，會有什麼問題呢？ 一、語言的暴力 在 以羞辱為手段，所遇見的第一個弔詭，是語言的暴力。假如我們的社會體系認為讓一個人羞愧，會很快的收到教養功效，那直接面對面的運用「沒有禮貌、你將來完 蛋了、你這樣沒人會喜歡你、你真麻煩、真倒霉生到你……」等的語言，也就理所當然！這類的語言，直接攻擊個人的自尊，讓人覺得渺小、一無是處，所達成的效 果就是羞愧。孩子生活在這類的語言下，所成就的是大人的願望，所犧牲的，是孩子自身的尊嚴。 傷害孩子的尊嚴，最大的影響就是孩子覺得不應該正視自己的想法、情緒和感覺。傷害孩子的尊嚴，所帶來的長遠影響是，他們日後也不會正視他人的想法、情緒和感覺。這樣的輪迴，所帶來的默視情緒，甚至情緒傷害，永無止境。 二、忽略孩子的成長需求 小小孩對陌生人的畏怯和害羞，是與生俱來保護自己的能力。你一定記得，你的嬰兒在五個月大前，任誰抱都可以。但在六個月大前後，突然間，除了媽媽（主要照顧者）外，好像看誰都不順眼，誰抱他，他就扭頭大哭。我們通常都以「陌生人焦慮」，來形容這個現象。 雖然這個焦慮，會在一歲半後，逐漸淡化，但隨著年紀漸長，在面對陌生人的那一剎那，他們會有一些直覺的警覺。他們會靜靜的看著陌生人，好像是在以自己的感覺，去感受、去觀察「這個人安不安全？」、「他對我好不好？」。 「陌生人焦慮」讓孩子只接近對他成長有利的人，讓自己與那個人產生情感上的連結和依附，並從那個依附裡發展安全感。而在幼兒階段養成的警戒，又何嘗不是與生俱來保護自己的能力，透過那樣的能力，逐漸學會分辨他人、信任他人。 只 是很遺憾的，許多成人在引領幼兒接觸他第一次遇見的人時，會忽略掉幼兒的這個觀察，這道「安檢」過程。更讓孩子擔心的是，他還來不及反應，這個陌生人，就 會靠他很近，摸他的頭、拍他的臉。雪上加霜的是，在錯愕下，自己心愛的爸媽（主要照顧者）還責備他「小孩子不能沒禮貌、害什麼羞嘛、不聽話、讓大人丟 臉……」。在這幾重因素下，孩子會認為自己的感覺和想法重要嗎？大人怎麼想，小孩也該立即這麼想；大人認為要有禮貌、見人就得嘴巴甜的叫人、打招呼，那小 孩也該立刻這麼做。孩子會認為不這樣聽話，就不是好孩子，不是嗎？ 三、罪惡感的建立 在幼兒的成長旅程裡，他們會碰到一個成長上的難題：罪惡感。它與幼兒「好奇、主動探索」的熱情，緊密相連。 當自己依照自己的想法，去探究這鍋裡有什麼？去試探我這樣做，他是不是就會這樣反應？這種種試探的結果，卻也可能打破某樣東西，或惹毛了哪個人，與成人的意願和秩序相左。於是孩子會愧疚自己讓大人生氣，把「自己不好」這樣的罪惡感加諸在自己身上。 同 樣的道理，當幼兒因為需要時間去觀察陌生人，卻得不到認可，又聽見成人一再說自己無禮時，他會產生罪惡感。一則可能孩子覺得憤怒，反而不去做；二則也可能 孩子覺得自己太差勁，就不得已順從了。不管是絕不依從或暫時順服，兩者都忽略了孩子個人的想法和情感，也都讓孩子覺得自己不夠好。反抗不依，自己不好；依 樣順從，也因為自己的感覺有錯，還是不好。 從尊重中學會禮貌 那要如何做，才能讓幼兒學會和人打招呼？最重要的關鍵，仍是尊重。最有效的辦法是示範和引導。以我在書店看到的場景為例： 有個媽媽手裡牽著四歲大的孩子，在書店裡遇到好友。兩個大人幾句寒暄後： 媽媽對著孩子說：「小涵，這是王阿姨，她是媽媽的好朋友。」 王 阿姨在離孩子有一點點距離的地方，蹲下來，對小涵笑一笑說：「你好，小涵，我是王阿姨。」王阿姨等了一下下，接著說：「你的娃娃好可愛。」王阿姨又斷斷續 續的與媽媽和小涵對話，然後在她離開前，她說：「小涵好可愛，小涵再見。」媽媽說：「跟王阿姨說再見。要不要抱王阿姨一下？」 小涵有點害羞的說再見，然後走到王阿姨跟前，抱了她一下。 在這個例子裡，我看到了王阿姨的尊重：她給孩子空間和時間去觀察她；她先善意的打招呼，主動關心孩子喜歡的東西；不強迫孩子馬上回應，耐心等待孩子的回應。 同樣的，我也看到了媽媽的尊重：她不強迫孩子要馬上打招呼；她先介紹大人給孩子認識，親身示範如何與人問候；她等到孩子安心後，再引導她如何做；並詢問孩子的意願。 那 一天離開書店後，我在一家公司的樓下碰見友人。才一見面，他立即對著他那三歲的外甥說：「快叫李阿姨」。靜寂一秒後，他催促說：「快叫人，小孩子不能沒有 禮貌。」而我知道在這種情況下，最好的做法，就是靜靜的對他微笑，慢慢的說：「你好，我是李阿姨。你不認識我，有些害怕，對不對？」我想藉由這樣的說法， 讓小孩安心，也提醒那個大人。但無奈的是，那個看不見小孩心情的大人又繼續說著： 「這麼沒有禮貌……。」眼看著那嘴巴越抿越緊的小孩，心中也不禁想起自己的童年…… 作者：李坤珊　 出處：親子天下

新聞

2010年09月08日
公開
43

子女同時溺水 英婦捨大救小 更新日期:2010/09/08 20:06 （中央社台北8日電）當你的兩個子女溺水時，你要救兒子還是女兒？英國一名母親親身經歷過這種抉擇，她描述在車子沉沒時，被迫在兩個小孩中作選擇的痛心過程。 英國「每日郵報」（Daily Mail）報導，愛德華絲（Rachel Edwards）開車載著16歲兒子傑克（Jack）和2歲女兒伊莎貝拉（Isabella）出遊時，車子輪胎卡到坑洞，翻覆落入河堤。 河水不斷灌進來，車子正在下沉，懷著6個月身孕的愛德華絲，從狹窄的窗戶逃出，游到水面上。 她吸了一大口氣，又立刻潛入水中，抓住了女兒伊莎貝拉。 愛德華絲沒有辦法一次救兩個，也沒辦法放開伊莎貝拉，所以先把女兒帶到安全地方。 不過，傑克還被困在緊閉的車門內，悲慘的是，在愛德華絲能游回去救他時，他已經溺斃了。 昨天，39歲的愛德華絲坦承，在8月19日發生這件意外後，無法救兒子的這個事實，讓她一直飽受折磨。 愛德華絲說：「自此之後，只要醒著，我都在想應該要怎麼救出我的兩個小孩。」 「我拉上伊莎貝拉，知道她還活著。」 「我試圖游回去找傑克，但我知道，如果放開伊莎貝拉，我就不能把她救回來。我只能一直大叫。」 愛德華絲又說，她對兒子最後一個回憶是，當車子開始下沉時，為了保護她，他抓住她的手臂。 類似電影「蘇菲的抉擇」（Sophie's Choice）情節，一名母親被迫作出抉擇，決定那個小孩可生存，那個小孩必須死亡，但愛德華絲只有幾秒鐘可以決定，要同時救傑克與伊莎貝拉，還是先救伊莎貝拉，再游回去救他。 她害怕如果一直待在水中，她可能就會失去女兒，所以她決定先救伊莎貝拉。 當她要去救兒子時，被抵達現場的醫護人員攔住。醫護人員把傑克從車內拉出來，但送醫後宣告死亡。 愛德華絲每天都被兒子困在前座的回憶纏繞。 她曾告訴傑克，要他把窗戶關起來，以免外面的風打擾到伊莎貝拉的睡眠，也就是因為窗戶緊閉，傑客很難從迅速下沉的車子中逃脫。（譯者：中央社張曉雯）990908

肚子不舒服

2010年08月24日
公開
47

原訂今晚是爸爸去接小漂回家,小漂一看到媽媽直問:媽媽,爸爸要來接我. 原來昨天爸爸媽媽在討論時被她聽到了,接著她一直問,要等爸爸來接我,媽媽只得耐著性子跟她解釋,爸爸本來要來接你的,因為臨時要開會,所以媽媽先來接你,重複好幾次,只得跟她說,那我們先回家等爸爸, 她才肯離開. 一回到家,小漂就跟媽媽說:你不可以先去洗澡,要讓爸爸先洗,還真是爸爸的好女兒啊. 一晚上只見她不如往常地玩耍活力四射,有點疲倦地陪媽媽坐在沙發,吃了水果後,她跟媽媽說:我肚子不舒服,摸了摸她肚子,鼓的好大,硬硬的, 難不成是吃太飽了. 幫她撫摸肚子,看看會不會舒服點.她也不時地躺著趴著.. 到了睡覺前,餵她吃藥,以往很愛吃藥的她,突然說,她不要吃藥...好說歹說,她才願意張開口,一餵下去,馬上吐了滿地,同時哭了起來,她也被自己嚇到,爸爸立即把她抱到浴室,她一直跟媽媽說:我吐了,趕快把那些沖走,還要洗澡.洗完後,臉上掛著淚痕的她,要擦眼淚. 看來小漂舒服多了, 在媽媽幫她清理浴室後要走出浴室,發現浴室門外有一滴沒被爸爸擦到,小漂過來一看,跟媽媽說'你從旁邊繞過來,不要踩到,我扶你' 媽媽要假裝柔弱地讓小漂扶過去. 到了半夜,小漂一直翻來覆去,睡的不大安穩,早上起床聞到一股臭味,小漂突然講了一句,我剛剛大便了,便繼續睡著. 遂讓她多睡一會兒,再叫她起床洗屁股.