行政實習前記：
光復國小是一所名符其實的百年歷史老店，擁有學校優良的傳統特色之外，在辦學績效上，有自己的風格、傑出的表現，令人有目共睹！不管堅強的行政團隊及整齊的教師資源、還是校園和諧的氣氛…我想這都有值得我們取經之處。在鄰近附近的南屏明星學校的光環之下，依然屹立不搖，締造出聲名遠播的校譽，是個可敬的對手，（無比較意味唷）藉由這次的機會，做一個交流！
一、校長學校經營理念
一踏進校園，遠在停車場，便見到校長率行政人員來，讓我們一行十人受寵若驚，一路走過川堂、走廊，環境不見絲毫的垃圾，不見海棠留下的痕跡，這一點讓我們覺得不簡單；更有加分效果是----走過團練教室，三三兩兩的學生，竟然自動自發，不彆扭大方地向我們問好∼聲聲客人好，更讓我們會心一笑，這在大學校來說，禮貌運動的落實，真不是件容易的事；此外踏進會議室，桌上已備蛋糕、水果、飲料、資料….讓我們賓至如歸，相信在大家心目中都留下好印象！
林校長以新聞∼教育部通過髮禁解除案來做為開場白，這一例不單單是校園人權的解放，對學校行政層面的影響也相當大，象徵意義是權威力量的消失，對學校的衝擊也不小，今後所面臨的挑戰也更大，勉勵我們今後做行政，不管身處何處室，都要有擔當；並且也舉了自己教學19年經歷初接總務一職 ，第一次接摽案，是標金5000萬元的招標…..期勉我們隨時保持一顆學習的心，面對挑戰無憂無懼，迎向前去！
以下是林校長的治校理念：
(一)營造和諧校園氣氛，凝聚光復一家共識。
(二)發揮團隊合作精神，提昇教師專業尊嚴。
(三)加強學生人格教育，帶動學生群性發展。
(四)尊重學生個別差異，應帶好每一位孩子。
(五)提供多元學習環境，啟發學生無限潛能。
(六)培養五育均衡發展，具國際競爭力的健全國民。
二、教務處
教務主任是“折損率”相當高的職務，常常一年一調，像吳志堅主任一連四年，已屬難得，今年校長遴選，更高中中山國小校長，值得慶賀，吳主任以豐富的內涵與歷練，無私與我們分享這些成功經驗，誠意十足，真是令人敬佩與感動！ 茲將吳主任的寶貴心得拾穗下來，整理如下！
◎找出學校的優點與限制，將學校的優勢加以應用並做變通。
◎教務主任的定位比較像：”幕僚長“輔助校長，執行校務
決定的角色。
◎剛開始上任，有理想、有抱負，很想有所做為、有所政績，這些都無可厚非，這些都是嘗試的過程，例如：水火箭、萬聖節…有活化教學的美意，但是切忌不要增加老師額外的負擔。
◎新官上任三把火的熱忱之下，可能是花俏式、綜藝化，譁眾取 寵，的確有增加媒體的曝光率，達到宣傳的效果，但是最好能和課程、校務計畫之中作結合，避免造成反彈，勞師動眾，佔用教學，引發負面的聲音就不好。
◎各單位的經費非齊頭平等，這時需寫專案來執行，擬計畫、寫專案要錢並不難，經費撥下來，是不是能符合大家期望，有個皆大歡喜的結果，這時需要調查教師的專長、能力，做資源整合。
◎教學視導∼走動式管理，常常教務處最常接到家長的電話，親師衝突中，，明快的處理，這些平常即可以含蓋在教學視導之中，有時可能是教師的教學風格，有時則是個案或是體罰案件等等….先傾聽，需要判斷事件的輕重緩急，家長事不能等，本身中立立場也很重要，避免雙方都在校長室對質，以免老師不能體諒行政，家長也怪學校處理有瑕疵，官官相護！
◎人才資料庫的建立，以達到適才適所，讓資深老師將寶貴經驗作傳承，同時也拉近距離，凝聚學校向心力，班群的安排，也能發揮母雞帶小雞的功能。
◎服務為導向，行政路，服務對象是家長和老師，要當雙方的潤滑劑，尊重成員，全面關照。
◎教務處以下組長的特質：最好一次定位到最好，因為建立20％的行政核心團隊，可以發揮80％的行政績效。
教學組長---有高EQ，抗壓性好，其中調派代課，繁重工作安排上，可與人事搭配，建立標準作業流程。
設備組長---在光復，還增加了圖資教育，這方面若無，可以朝此發展。
資訊組長---常常在學校被當成資訊工友，其實重要的任務，是學校資訊平台的建立與管理，以老師的需求為出發，將文件、資料、用網頁呈現，有評鑑或所需，隨時有所準備，彙整。
◎教師專業成長部分，常常一個研習無法滿足全部的老師，因此可以朝套餐式ABC…配套的研習，依興趣、專長，深化學習效果，此外，一些產出型的研習，調查教師的需求，找經費、找師資，進行分組帶狀研習，例如：捏陶。
◎善用社會資源，一些相關的機關，如：仰山、文化局、荒野協會….提供辦活動，或申請經費，這些不但將面向擴大，也將學習觸角延伸。
◎增加學校能見度，有比賽或活動的機會，不妨試一試，組隊參加比賽，磨練能力。
◎尋找紫牛，創意行銷---發揮學校的核心競爭力，將專長、特質找出來，塑造各校特色。
◎好心情與好事情---好心情看待好事情，20/80法則，默默領導與民主決策來展現執行力，態度要柔軟。
◎學校執行力：可分三部分：
文化---追求卓越動力與文化
用人---找對人，放對位置，做對事。
組織程序---健全作業性流程（如：差假、代課）、功 能性流程，運作完善制度。
三、學務處＆總務處
學務主任一席話中，讓我印象最深刻的一句話是：任何事情，學生都想要來找你！這是多麼讓人覺得親和力十足、有power的句子，以訓為主的時代已過，這是一個全校一家的概念，學務處不是學生的畏途，是行為偏差、挨罵的地方，而是讓學生親近，這不是友善校園的理想嗎？ 而總務主任不在，由事務組長代理介紹，總務處底下有文書、事務、出納組長，由幹事兼任，總務一職重在分層負責，各司其職，依法行政。
四、輔導處
輔導主任自謙自己並非輔導本科系出身，但是憑著自己行動力強，勇敢而接下任務，把它當行動研究----實做、監控、反省、修正、再實做、再監控、再反省、再修正。盡力把輔導工作做到最好。
行政實習後記：
在座談會中，大家如獲至寶，頻頻發問，使得時間在不知不覺中已到了快一點半，還讓光復國小招待午餐便當，足見這是一場令人收穫滿滿、令人欲罷不能的經驗分享，例如：在學務方面提問糾察隊的公平性與否？登記公布在布告欄是否會造成標籤化？主任都詳加解說；對於輔導工作∼校務評鑑中全面認輔的實施，有一番另類的解讀，以及研習講師、師資的聘請，均有精闢的回答，而針對光復蟬聯國語文競賽九連霸的佳績，也是大家想問的焦點！朗讀演說可從校內老師專長培訓校內學生，至於書法∼可藉助外面的老師訓練，字音字形部分∼唯有土法煉鋼多加熟練，科展部分∼可找一些熱心家長，如宜大教授來投入，因為來自不同背景的家長，各自擁有不同的專才，如果可以參與學校學生的學習探索活動，將可帶給學生更多元、豐富開放的學習資源！
寫這篇行政實習，花了好些功夫，因為也想為自己留下一份記錄，歸納一個結論，一個成功經驗不是端賴一個人的力量，在這裡看到這是一個校長專心治學、行政用心辦學、老師專心教學、家長專心助學、學生快樂上學的園地！
