今天題目是∼別人說的都好
話說安安班上推動閱讀
對於安安來說∼自己拼音看書
是一件不熟悉的事也是不想挑戰和嘗試的事
加上拼讀的速度慢，
而且他又不似岑岑認了好多國字
所以相對的
他對閱讀是興趣缺缺
而公幼∼這方面也沒有很要求要拼音認字之下
所以往往都是依賴媽媽讀給他聽（親子共讀）
等到老師要檢閱閱讀時
重榮譽的他∼也會逼不得已跨出那一步
我心中暗自叫好
該磨磨這孩子∼他總要去面對這現實的一切啊！
雖然關於閱讀這一開始的接觸
是有點被動揭開序幕
但是我想不怕慢，慢慢的，會漸入佳境的
就像那苦口的健素糖，營養會被吸收
而過程中的跌跌撞撞
苦味會自然的消失，化為養分
拼音問題會隨著老師引導會加速
而書中的黃金屋、顏如玉也將以他有興趣的主題
慢慢浮現∼找到閱讀的樂趣
果不其然...
剛開始，安會流於文字少的書
家裡字少的繪本都被他鎖定目標
但是發現字少都挑光，就會開始發脾氣
因為要花更多時間把書讀完
但是這傢伙發完脾氣
自己還是不肯放棄（所以常常晚上是要他不要再看了）
拜託他不要再讀（很矛盾吧）
但是....我知道他的動機∼攏是為了：大樹貼紙
隨著和同學交談有趣的書
班上的共讀書∼你讀過沒？
慢慢的，加上借書證可以去圖書館刷卡借書
看書的主控權是操之在自己
而且大家是良性競爭
（雖然不喜歡這兩個字∼閱讀和競爭有關連）
但是我不得不說∼同儕之間發揮很好的潤滑劑
將安引領一個閱讀越喜悅的境界
拿今天來說∼他帶了一本學校借的書∼神奇樹屋
我的媽呀！
（是同學推薦）
實在太讓我吃驚
他會去翻文字不少的橋樑書
願意跨出那一步
嘗試的精神
別人說的都好∼沒關係，
只要他願意change!
