今天週三進修
參加國教輔導團巡迴服務/
我是參加數學研習
其中提到建構式反應題
能夠把自己的解法說清楚講明白
也就是把自己的解題策略想法
要寫出來
這樣的多元評量透露
原來解題可以「對的」如此漂亮
原來解題可以「錯的」很有價值
（儘管我覺得現實上也很多要克服的點∼
例如給分標準、老師閱卷上的時間...還有孩子的表達）
======================================================
研習提到：
差異化教學是。。。。
•前瞻性計畫（proactively planning)
•以學生為中心
•互相尊重、安全、個人成長、共同負起學習的責任
•回應式的教學而非一套固定的教法
•持續提升學生學習成功的機會
•重新定義「公平」
–每位學生得到成功與成長
也給我一個省思∼
提供不同的鷹架
只是在補救教學這一塊
我覺得真的是任重而道遠
常常不只這一科需要補救
而往往一題要一對一，去操作，引導解題
需要時間醞釀
需要耐心一步驟一步驟引導
我想最佳擔任者∼莫過於家長
知道盲點，耐心陪伴
（或者老師有空，利用課餘時間作加強）
原來∼每個人站的高度不一樣
提供的東西也不可以全都相同
相同不等於公正
=======================================================
摩斯密碼全球僅2%人破解
近日網路上出現一則號稱史上最難數學題，
全球僅2%的人破解，題目是5+3+2=151022，
那7+2+5 答案為何？
有媒體請數學老師來破解，
發現該題目隱藏摩斯密碼，
我自己算算是：143555
旁邊伙伴算出；141455
而正確答案則是143547。
