《收放之間Q&A》入學早晚不是問題
2008/3/20 人間福報家庭版| 作者：功文奶奶
問：我的孩子小鈴目前就讀混齡的蒙特梭利幼兒園，她的學習、語言、理解……等各項能力都比同齡的孩子來得好，連幼兒園老師都覺得小鈴是個超齡學習的好孩子。最近聽朋友說，有的小學願意開放讓未足齡的孩子提早入學，請問，提早入學是否對小鈴未來的學習比較有益處呢？
答：我國的義務教育本是從七歲開始，近幾年來提早入學的孩子卻逐漸增加，儼然蔚為潮流，台北市政府教育局甚至將入學年齡放寬至五歲八個月，但這樣究竟是利或弊呢？
家長想讓孩子提早入學，多數是看在孩子資質優，學習能力優於同齡孩子，若不早入學可能造成浪費。有些家長替孩子多爭取一年，是為了將來的重考或重讀預留空間。事實上，這些考慮看來很有道理，卻不見得全然正確。
父母愛子心切，當然不希望孩子輸在起跑點，但起步早，卻不見得能先到達目標。根據心理學研究發現，人類在○到八歲的學習力最強，之後則趨於和緩，提早入學對學習效果影響不大。
再者，孩子的智能發展、人格成長、社會性發展、情緒發展有其個別差異，父母要客觀且深入了解後再作決定，避免一廂情願而弄巧成拙。
以下幾點判斷方式提供父母做為參考：
一、孩子是否具備良好的學習習慣及獨立自主性：良好的習慣是所有學習的基礎。包括專心、持續學習、正常規律的生活、願意分擔家事、對自己負責……等。由於學校老師需同時教導數十名程度、個性不同的學生，不能照顧到所有細節，除了學科能力，孩子還必須有相當的獨立性及適應力。
二、是否有好奇心及認知能力：有好奇心才會主動探索，也能從中體會出學習的樂趣。而認知能力包括持續聽課的耐力、集中力；可以輕鬆握筆、畫圖、寫字，以及跟著老師、同學進行各種課外活動的肢體能力，這些能力都和孩子的人格、學習相關連。
三、社會性發展、情緒發展是否成熟到足以適應小學團體生活： 孩子能否與人快樂相處，如何處理爭執，是否能控制自己的情緒等，也是評估條件。
根據了解，在提早入學的案例中，約有六成左右的學童在三年級前都能表現優異，但四年級起，便顯得心有餘而力不足，甚至成績下滑，家長在考慮是否讓孩子提早入學時，請務必客觀、審慎地判斷。
