2008/8/28 人間福報副刊| 作者：侯吉諒
「尊師重道」強調的不只是禮節，而是一種文化、價值觀念的傳承，那裡面不只是知識技術的學習，更是人格、修養、觀念的全部啟發，這也就是「師徒關係」無比珍貴的地方。
兩年多前，一位學生遠道拜師，感於她的誠意，所以重拾舊業，又開起書法班來，後來學生愈來愈多，也漸漸有了一點麻煩。
老實說，我教書法的心情其實滿矛盾的，許多人雖然想學書法，只是想淺嘗即止，甚至根本就是抱著「想學個才藝」的態度，這和我期待的「師徒關係」，有很大的距離。
在現代的社會關係裡，「師徒」的關係大概是很少有人能了解的了。
「師徒」不是現在的學校裡的師生關係，更不是補習班那種販賣知識的師生關係，而是傳統學藝問道的，所謂「一日為師、終身為父」的那種師父傾囊相授、徒弟全心學習的關係。
歷史上最有名的師徒關係，當然是孔子與他的七十二名弟子，學生追隨老師周遊列國，問道於生活之中，那當然不是現在人在學校裡上課可以想像的境界。
現代人最可以說明什麼「師徒」關係的，大概是江兆申先生和他的學生們。
一九九一年開始，我有幸跟隨江兆申先生學習書畫，於是漸漸把所有雜事排開，以便可以在老師找我的時候「隨傳隨到」。
那時候江老師已經從故宮退休，搬到埔里居住，每兩星期回台北一次，一般是周五中午回台北，周一中午回埔里，在台北的三天時間，行程大都排得滿滿的，要去醫院固定門診、拿藥，周日上下午各有一堂課，應酬就排在晚上。
我那時在《聯合報》工作，下午一點開始上班。我一般都是周五中午到南港老師家，送他去國泰醫院門診，之後趕去上班，下班時如果老師有應酬叫我作陪就去餐廳，沒應酬的話，有時老師會叫我去家裡吃飯，喝點小酒，陪他看看電視。老師生活規律，九點多就睡覺，於是告辭回家。
周六早上再到老師家，看他畫畫寫字，中午陪老師吃中飯，接著再去上班，如果有晚上的應酬，就再去餐廳。
星期日早上是我們上課的時間，通常是早上八點開始，到中午十二點。下了課，一般都去忠孝東路明耀百貨後面巷子的一家餐廳吃飯，飯後大都也都會去李義弘師兄的畫室聊天喝茶，李義弘的畫室非常寬敞，四五個大男人累了就躺在地板上休息也不會覺得擁擠。一般回到家都是四五點了。
星期一早上，我再到老師家，看老師畫畫寫字，中午飯後再去上班。
老師不在台北的那個星期，大都會分批約學生下去埔里，因此我大概一個多月就會去一次，台北埔里一趟交通時間大約四個多小時，所以一般會安排至少三天兩夜。
如果誰太久沒去埔里，老師就會要他安排時間，開車載他去埔里，老師不說原因，其實大家都知道老師在盯學生了。
因為這樣，所以我得空出許多時間，才有辦法侍奉陪伴江老師。因此，我漸漸把許多事情都取消，除了在《聯合報》的工作必須維持外，其他的事情大都取消了。
那個時候我做的事情還滿多的，除了《聯合報》的工作，還幫兩三家出版社規畫、監督出版業務，還幫忙做一些雜誌的編輯，以及廣告的企畫執行等等，雖然都只是幫忙性質的事情，但這些工作的報酬加起來一年大概有二百萬左右，是我當時在《聯合報》薪水的數倍。然而，為了可以空出時間和江老師學習，我毫不猶疑的放掉那些工作。
簡單來說，為了可以和江老師學習，我放棄了一年兩百萬的收入。
當時似乎也沒有計算太多，只是覺得錢可以再賺，但能夠和江老師學習的機會實在是太難得，當然要緊緊把握。
那時有少數朋友知道我花了這麼多的時間和江老師學習，都覺得不可思議，我自己卻認為一點都不奇怪。因為不可能有第二個江老師這樣的老師，在中國書畫的學問上這麼淵博，創作這麼精采，而且教學完全不藏私。
直到一九九六年江老師到蒙古、東北旅行，在瀋陽因心肌梗塞病發猝世，我跟隨江老師的五年時間，完全沒有缺席過。
江老師的過世，對書畫界來說，是重大的損失，然而，恐怕只有他的學生才知道，失去的是什麼。
也有一些朋友知道我跟隨江老師的情形，頗為佩服。但我自己知道，在老師的學生中，我並不是最認真的，我入門的時候，有許多師兄已經跟隨江老師超過三十年，也早就是台灣的名家、大師，但他們依然兩星期來上課，沒見過誰請假的。
有的師兄師姐遠在南部，上課要前一天就到台北來，這樣南北長途來往實在辛苦，但他們依然是數十年如一日。
我參觀過一些書畫團體上課的情形，老師畫畫寫字的時候，大部份的學生都坐著看老師示範，但似乎只有少數是認真的，許多人甚至聊天聊得極其忘形。
江老師上課的時候學生幾乎全部都是站著，因為只有站著才能看清楚老師下筆的方式，一個早上四小時下來，只有在老師停筆休息的時候，大家才會交談，不然，安靜的畫室內，就只聽見老師的筆在紙上畫過的「沙沙沙」的聲音。
老師畫畫的時候，有時畫到紙邊，常常看到站得近的師兄一個手指頭就伸了出去，幫老師把紙壓平，老師的筆畫過去，手指就輕輕的離開，絕對不會影響老師的畫畫節奏，這種默契，只有師徒之間相互了解到一定程度了，有可能出現，當然，也只有極其認真的觀察老師的動作，才有辦法產生這個互動。
寫字的時候，這種默契更是表現得極為明顯。師兄不但要幫老師拉紙，還要照顧紙張的平順，以及抄寫內容的順序進度，以便讓老師寫字可以一氣呵成。寫書法最重要的是一氣呵成，但最難的也是一氣呵成，因為長條式的書寫需要不時的把紙張往前移動，才能繼續寫，如果沒有人幫忙，就得寫一寫就停下來移紙，所以老師寫字的時候，通常會叫學生幫忙。
但拉紙不容易，要了解寫的內容、也要知道寫的技術，尤其是寫到底端的時候，要不要往上拉，讓沒有寫到一個節奏的句子繼續寫下去，這就需要相當的經驗。師兄們跟隨老師二三十年，了解老師的習慣，什麼時候要拉紙、拉的幅度多大，都控制得恰到好處。有時老師才寫完一個字的最後一筆，紙張就迅速拉到下一個字落筆的地方，其精準的程度常常讓我看得驚訝無比。
但幫老師拉紙也是很好的訓練，因為一方面要非常留意老師寫字的節奏，一方面也要判斷他的節奏，並從老師寫字的順暢與否檢驗自己的判斷是不是正確，這樣一來，就等於是在學習、體會老師寫字的節奏。寫字的節奏，是寫書法的一大秘訣，也可以說是一個人書法能不能進入創作階段的重要關卡。
寫字畫畫是不能受到干擾的，我很佩服那些學生一直講話但依然能畫畫寫字的老師們的好脾氣，但也覺得老師不要求、教導學生尊重創作是不對的。
至少，上課的時候要認真，再至少，老師示範的時候要安靜，這應該是最起碼的基本態度，上書畫課不能只教技術而不教態度和觀念，否則學生們永遠無法學會正確的觀念與態度。
中國人從小沒有接受多少美學的教育，對書畫的欣賞能力只停留在字寫得端不端正、畫得像不像的幼稚園階段，但一般對書畫又有很多自己的意見，這些，是學習書畫時都要糾正的東西。
在古人學藝的過程中，首先教的是做人，而後才是知識與學問，這種教育方式，有其深刻的意義。
現代的教育制度固然讓所有的人都有機會受教育，但學校的體制卻只能教知識，很難及於其他，尤其是現在媒體發達，各種知識、觀念、價值觀都有，學校裡很難像二三十年前那樣，灌輸學生比較正統、正面的價值觀，有的學生甚至瞧不起老師，有的老師也的確不能勝任，凡此種種長期累積下來，我們的社會慢慢就失去了師道的尊嚴與功能，老師與學生之間，甚至變質為知識的買賣的關係，完全喪失了「傳道」的可能。
「尊師重道」強調的不只是禮節，而是一種文化、價值觀念的傳承，那裡面不只是知識技術的學習，更是人格、修養、觀念的全部啟發，這也就是「師徒關係」無比珍貴的地方。
