翔翔因生病請假之故（12/29、1/2、1/3），缺交了好幾天的功課，向老師承諾說要在隔週一（1/8）補齊。
可是，很不巧的，老師身體不適，這星期起（1/8∼1/16）請假十天，作業由代課老師批改。
第一天，國習被撇了一個大大的紅線“�”
那是一則小短文，文末問道：你覺得這篇文章應該叫什麼題目？這篇的大意（還是心得）在講什麼？
那篇短文是書末最後一頁統整活動了，講新年新希望除舊布新之類的，幾乎每一年都會出現這麼一篇大同小異的文章。
翔翔寫：
題目∼許願
大意∼我們每年都要許一個新的願意，希望願望會成真。
我當然感到怪怪的，但不想多說，只檢查錯字。因為他從一年級到現在，都差不多這麼〔獨到見解〕，他的老師們從來沒說過不可以，而我多講，還會引來抗議呢！
這次翔翔終於踢到鐵板了。但這傻小子還不服氣，搔搔頭說：『奇怪了，明明寫得很通順啊∼為什麼不行？！又沒有規定一定要寫標準答案。這本來就是看個人想法的嘛∼還有哇，小小撇一下就知道了嘛，幹嘛畫那麼大一撇？我們老師都不會這樣......』
蘇菲亞老師說：「這種問題，是看個人想法沒錯啦∼但如果不瞭解他的人，就會以為他在混咩 ...」
哈哈，鵝子∼老師在講，你有沒有在聽？！
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還有第二件。
翔的國語生字作業，得到甲。他又很疑惑了：『又沒有錯字，為什麼只有甲呢？我明明很整齊了......』整齊？！
蘇菲亞老師：「他對自己真的蠻好的，很自得其樂。哈哈....」
我卻認為這要感謝所有教過翔翔的老師！翔翔遇到的每一個老師都對他很好。我已經念過他很多次字跡工整度的問題，但是，只要不寫錯別字的話，老師們都給他甲上。我相信，這些老師們都是孔子的傳人∼懂得因材施教。
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還有更好笑的。
翔昨天又不解的說：『我國卷的造句明明很通順，為什麼給我扣３分呢？』
他造：把〔同學〕當成〔實驗的器具〕。
呃∼∼∼∼一整個無言...
阿姨教他，你如果造：把〔老師〕當成〔尊敬的對象〕。那就一百，再外加三分！
Sophia 說：其實唷∼小孩天兵在所難免，可是如果既天兵又沒有其它討人喜歡的特質，那真的是"人神共憤"了 ......
葉子 說：所以囉∼我都說，翔翔的成績 有一大半是「同情分數」，老師明顯偏心。
