其實當我做了一些重大選擇後（互動對話內容...等），都會在事後做檢討。
以檢討的角度來看，大隊我並沒有忽略什麼，畫線我已把粉筆給趙同學了，也交代過了。再說，當時的氣氛，我沒立場說什麼。
顧攤，我想頂多只有二分之一的人有守時吧！兩小時，我的任務已達成了，後面應該是自由時間。
沒有“溼”（砸水球遊戲），不是沒參與，而是因為大家無形中把遊戲更改了，潑水是那個關主的事！而大接觸水的方式，應是和班導一樣（用水球）。
俗話說的好：「賠本生意沒人做」，溼身卻人人要。感謝那些無形中更改遊戲的人。
班導：
呼應我前面的「核心」：你有沒有心與熱忱，為團體多付出一些？團體裡難免有偷懶擺爛的人，但至少不要是自己。
雖然你善盡本分，但那天很多臨時狀況，你是否有主動協助？
班上那天有一半的人，完全沒去別人的攤位，很多家長也全程協助，他們可沒多要求，或抱怨什麼，只是熱心。
舉例：那天，垃圾太多要先處理，但你們處理到一半就走人了，也不來問後續，最後竟是古爸爸在弄，你的想法呢？
翔回應：
月有陰晴圓缺，人有旦夕禍福，則心有喜怒哀樂。有時心有餘而力不足，有時力有餘而心不足，更有時因力不足無心。當心有餘力也足時，看到的就是好的那一面了。
媽媽補充：
這就是我感覺班導不是很了解翔的地方。
翔當天的表現確實很“不投入”，但老師沒了解到，翔不是一個不投入的孩子。他那天會“置身事外”一定是事出有因。這一點，翔國小時的三任老師，都有跟到，這是他的幸運。
我問翔，是否要找班導談一談，他說不用。那就隨他去吧∼幸好他是個情緒穩定的孩子，換做別的青少年，恐怕會有很大的反作用出現！
他們跑大隊時，我在場。當天升旗時，翔頭暈進保健室，比賽之前才稍稍好轉，當然無法下場。我看他們班同學似盤散沙，雖然求好心切，但沒有一個有領導統御能力的人，趙同學個人跑步很強，但不會指揮；班導人很nice深受學生愛戴，但在這種場合則不夠有power。翔又不是個愛出頭的人，縱有千言萬語，沒人來向他“請益”，同學重心繞著班導團團轉，翔的建言便完全沒人聽得進去了。
遊園會時，我去了婷婷學校，很是熱鬧。翔後來說，他們賣的食物，買氣很冷，食物都是家長自己做的“古早味”∼炒米粉、滷味、油飯、冬瓜茶，怎會吸引年輕人呢？
顧攤的家長比同學還多，也比國小的家長還多，難怪學生不愛顧攤。翔形容：「我們的攤位，好像老人公園婆婆媽媽的聚會，一點吸引力也沒有。」更沒有人願意像別班那樣，出去促銷。翔有點子，但需要有人附和，結果不只沒有，還遭潑冷水，他也沒勁了。
至於遊戲就更扯了，忙了好幾天的遊戲道具製作，被擱置一旁，他們活動組的組長就是堅持做很複雜的道具的蘇同學，大家辛苦幫他做好的道具，一次也沒用到，不只如此，他還帶頭放棄，改主攻潑水遊戲。早知如此，當初何必那麼累？把大家操得半死。當初大家力勸他別弄那麼複雜，只要簡單的水球就很好玩了，可惜他並不採納。但是，這樣的人，卻總是老師老闆面前的紅人，奈他何？
後來我再回翔學校，正是準備收拾場地的時候，我也是遍尋不著翔，直覺他偷懶去了。他消極的態度給人的觀感真的很不好，深入了解才會發現，一切都是有跡可尋的。
檢討歸檢討，翔說的好：事情過去就算了，老師了不了解也不是那麼重要，反正四年才一次園遊會，明年也不會遇到了。 
