自然是教育之神---從感覺、感受談感動的教育 王國和
一、大自然是教育之神
古今中外的偉人大部份來自山川林野之間當不為過。與其說山川靈秀，風水地理好，不如說大自然中一草一木，一雨一露，一花一土更令人感動。因感動中孕育了高超的智慧，堅毅卓絕的心胸情操。
在大自然的懷抱中，有無限的美景讓你感覺、感受、感動，在大自然的懷抱中，有舒坦的心胸讓你慢慢的去感覺感受感動，前者為環境的佈置，後者為時間的品味，讓你的心智和環境有足夠的時間產生交互作用，這正是智慧的泉源。情操的教育孕育出一個偉大的政治家（非政客）、音樂家、藝術家，如果沒有大自然的感動，絕不能奏功。一條藍色多腦河孕育偉大的音樂家。
然而，自有老師以來，老師為表功勞，拼命教書，忽略孩子來自內心的感覺感受感動。大人牽著小孩子走，孩子的智慧非但不能獲得充分發展，而且得到更多壓力的痛苦是可以想見。
一位偉大的教師，必須學習大自然。大自然是寧靜的，所以教師必須是溫和慈祥。大自然是可以自由撫摸的，所以任何教學必須給予孩子充分時間去撫摸、去感覺、去感受（五官感覺），最後能感動。大自然允許各種生物並存，所以教師必須容許每位孩子表達他們的感覺感受（民主教育），不能以自己的喜好習慣決定好學生壞學生。大自然的事物容易令人感動，所以多以自然的花草、泥土、蟲鳥為教材，少以機械科技為教具，科技的法則來自自然，幼兒應充分先讓其了解自然，否則本末倒置。
二、何謂感覺感受感動
雨點打在窗戶，你的感覺如何？聲音滴滴答答，你的感受如何？聲音好美，你有感動嗎？想做一首詩、一首歌，由五官的感覺，進而從內心產生交互作用的感受，進一步感動而有發表的欲求。這樣做出來的詩一定是美好，歌曲一定是好聽的。這樣得來的材料是真實的，不是憑空想像的。這樣的智慧是真知，這樣教育才能感動。
「小明，地上的紙屑撿起來！」「小明，請你把地上的紙屑撿起來好嗎？」這兩句話給孩子的感受又如何呢？
前一句是命令責罵，後一句是鼓勵與關懷，鼓勵與關懷別人容易接受，容易受感動。責罵與命令是特權教育，容易引起反抗不滿，不易感動。今天常規教育，情操教育不易成功，在於大人均使用特權教育式的命令，故不易成功。
其中再列舉數例，以供大人說話參考。
「小明功課寫好了嗎？」「怎麼還不去寫功課！」
「喔！做錯了沒關係，再來一次好嗎？」「怎麼做錯了，粗心大意！」
「我們早點睡覺好嗎？明天還要上學」「快去睡覺，明天早上爬不起來！」
你發現第一句都用「好嗎」以示尊重對方意見，此乃民主教育最重要的說話技術，必須給予從小變成習慣，並且代表無限的關懷與溫暖。如此和孩子說話，給孩子感受到關懷、尊重與溫暖，才能孕育高尚情操。
許多父母拼命賺錢，買了房子給孩子，孩子不能感受父母的辛勞，但父母要求孩子一起來做事，往往較能讓孩子感受父母的辛勞，將來必然較為孝順。
面對於一件事物，每一個人的感覺感受感動程度都不一樣，如何去了解別人的感受，也是情操教育很重要的一環。能了解別人感受的人，必能客觀體諒別人的立場，有助於人際溝通和和平相處。從小培養認同別人的感受，是現代很重要的課題，大人能感受到孩子唸書很辛苦嗎？能的話，你就不會壓迫孩子。太太能感受到丈夫工作的壓力嗎？丈夫能感受太太在家的寂寞嗎？如果能，就會互相體諒。孩子能體諒父母工作的辛勞嗎？如果不能，如何去讓他了解，是一個重要的課題。
讓彼此相關的人來了解你的感受，你也去了解他們的感受，有助溝通與了解，這是未來教育重要課題。
三、透過感覺感受感動才能獲得真實的智慧
信教的人都希望得道，讀書的人希望讀很多書。但得道和悟道，讀書和真正體會書中意思其差別有無限的距離，你教孩子很多道理和很多知識，他知道了，但他並未透過內心的感覺感受，最後感動而悟出真意，這種學問並不能帶給他行為與氣質的改變，不過是堆棧的教育，所謂學而不思則罔，思則有所感，則不會迷迷糊糊了。
例如你告訴幼兒，「別爬那麼高會跌倒」，有的小孩能感受，有的卻不能感受，他一定要爬上去。結果這種小孩被認為太頑皮，禁止也不能發生效果，因為他不能感受到危險，其實也不一定真危險。常規教育不能成功，主要在口頭上說教，未能讓孩子從感受上獲得感動而產生行為的改變。
一些的幼兒看見碗裏的菜和飯，天生的好奇，他就想用手去抓的衝動，他想用手去感覺那是怎樣的東西，他甚至把它塗得滿臉，好開心，他的感受是快感。但大人的感受又是如何呢？
一個幼兒把積木堆得高高，突然用手把它推倒，轟隆一聲，多麼刺激，他感覺他多麼偉大，充滿了自信。第二次他想如何堆得更高，如何製造更大的聲音。可是你感受如何？太頑皮了嗎？
一位幼兒開水龍頭洗手，一遍又一遍，舒服極了，水愈開愈大，沖擊力愈來愈強，沖著手心、手背、臉，那種感受是他第一次。但你感受如何？在玩水浪費水？
由於大人不能感受小孩做的各種事情，大部分是罵小孩或毫不關心，例如小孩看見一隻蟲，感動的叫起來，大人卻說有什麼好大驚小怪。以致會感動的小孩愈來愈少，好奇心愈來愈少，智慧的發展自然受到阻礙。
四、做一個會陪孩子感動的老師
一位好的老師或父母，不是一天到晚教訓不停的，而是能經常陪孩子一起感動的大人，這在心理學上是肯定孩子，帶有關懹溫暖。
試想你煮了一小時的晚餐，先生對這餐沒有一點感受。叫孩子吃飯，孩子卻說都沒有什麼好吃，請問你的感受如何？氣死了，叫你吃飯，還說沒什麼好吃。
所以當孩子做完一件作品、一個遊戲、觀察一種東西，如果沒有別人陪他感動，他下次會有興趣嗎？即使下次再做，很多是因為老師要我做，是被動的，並非發自內心的主動。
一般老師話都太多，既然要給孩子充分感覺感受的時間和思考，老師儘量少說話，只說太棒了，一些讚美的話即可。開始時不妨二星期內訓練自己不說一句話，看你怎麼教學，這樣就可以改變傳統說教式的教學。
