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妙事多Musik Garten的Rapunzel老師，之前曾經在妙事多Musik Garten網站上發表過這篇文章。
一直以來，家長常常提出對於各種不同的教學法或課程有疑問或比較。
基於尊重每個家庭教養觀念的不同，下面文章所提出的僅有課程教學法上的差異。每一種教學法或教育理論都會有反對及支持者，家長在經過教學法的選擇後，老師的選擇才是最重要的。
畢竟，老師能否將教學法的精神完整傳遞才是家長選擇任一教學法的最終目的。
敎授妙事多Musik Garten課程已有八年多，這期間也與一些美育奧福的老師們針對課程上的差異交換過意見. 同時上過兩套課程的家長們也給我ㄧ些他們的看法。很多家長也問過同樣的問題：“兩套課程差別在哪裡?” 以下是我的比較提供大家參考。
從教學法及教材兩個方向來討論差異性
我的一位幼兒班家長，她曾是編寫美育教材的資深講師，在跟她的討論過程中得知，美育是秉持著奧福的教學精神，藉由民謠及童謠、文學、戲劇、舞蹈等達到學習音樂的目的。奧福樂器的合奏也在早期的課程中就開始呈現，之前最小的上課年齡為三歲左右，近幾年才開始研發兩歲半的課程，一堂課中使用幾首歌來學習樂理，樂器合奏、音樂節奏上是使用ti ta 的傳統奧福教學法。
而妙事多使用的是在美國已經享有盛名的Musik Garten教學法。此套教學法融合了奧福, 高大宜, 戈登, 達克羅茲及蒙特梭利的精神於其中。承襲了奧福對於兒童學習音樂始之於童謠及民謠的理念，高大宜對於用歌唱(人的聲音)來學習音樂的重要性，達克羅茲教授用身體來學習感受音樂的方式，及目前台灣還沒有任何一個教學法使用的戈登(Dr. Edwin Gordon)理論，戈登教學法已經得到許多早期幼兒音樂教育專家的肯定，在北美洲及中國大陸得到廣泛的討論及應用，台灣也有音樂學者出書討論，但是還並未廣泛的應用在教學上。
Musik Garten 45分鐘的課程中有將近十二到十五個活動，讓您的小朋友做八大智能的學習，多重文化及多樣化的活動讓小朋友能夠接觸到更多不同的音樂曲目，但螺旋式的增加新的活動也符合了小朋友的學習模式---在熟悉的活動中重複練習達到學習的效果。
如果用一個三角形來解釋Musik Garten的課程，底部的課程為最基礎的寶寶班，所涵蓋的學習方面也最廣，可說是藉由音樂韻文活動來達到全人的發展。當小朋友的年齡及學習經驗的增加，漸漸的往三角形的頂端，也代表著音樂的學習從身體的感受延伸到音樂知識上的理解及技巧上的實踐。
Musik Garten教學法希望孩子在經過這樣循序漸進的環境下理所當然的達到三角型頂端的境界，而不是在強記死背下瞭解音樂理論及技巧，但身體及心靈卻感受不到音樂，對音樂的熱情也容易退卻，不管是否想要讓孩子做專業的音樂學習, 這樣的音樂活動對早期的嬰幼兒發展都已經得到正面的肯定。
從教材方面來看，美育教材為中文國人自行研發。而Musik Garten音樂花園則是英文進口教材 (目前已有幼兒班中文版教材)。個人並不特別偏好中文或英文版教材，但對於Musik Garten音樂花園教材的錄製用心，幼兒的音樂教材中為少見的---幾乎所有歌曲全由音樂家用真正的樂器在錄音室錄製，並非電子合成樂器；目的是讓小朋友能更真切的聽到各種樂器的音質。歌唱方面也是由專業的聲樂家及幼兒合唱團來演唱。讓普遍的童謠及民謠藉由專業的表現方式增進音樂欣賞的目的. 樂曲的選擇方面，美育教材為自行編寫，以本土文化或擬人化的故事內容帶進音樂的元素。
Musik Garten音樂花園教材則是蒐集世界各國歷代相傳，歷久不衰的童謠及民謠。您的小朋友因此可以接觸更多各國不同類型的音樂，文化及傳說故事，也從小建立世界觀。還有一個特點是在Musik Garten音樂花園的課程裡，同一首歌在不同的年齡層裡有不同學習的目的：小朋友用一首他在寶寶班媽媽帶他跳過的舞曲，兩歲時學習節拍，四歲時學習樂器的合奏，而在六歲時學習曲式，這樣的學習方式減低學習上的挫折，達到學習的目的。
對於兩套教學法的評論 並無褒貶之意, 端看各位家長對於教學理論上的喜好，師資同時也是家長考量的原因。不過Musik Garten音樂花園所堅持的音樂學習理論在國內已得到包括音樂學校主任，專業音樂老師，早期幼教專家的肯定, 也成為其他教學法追隨的對象. 當然也包括廣大家長的推從，更多的學習樂趣就請家長親自到教室來體驗。
最後, 我想用戈登博士的一句話來總結Musik Garten教學法的教學目的.
"Music literacy is being able to see what you hear and being able to hear what you see" Edwin Gordon
【音樂知識是能看到你耳朵裏聽到的, 以及聽到你眼睛看到的】
