劉清虔牧師
猶太人的親子教育
了解猶太人的背景：
在20世紀猶太教有二件大事，其一為~1945年二次世界大戰，納粹大屠殺死了超過600萬的猶太人。雖然從1945年以後至今全世界的猶太人不超過2000萬人，但是他們卻是諾貝爾獎得獎最多的民族。在各式各樣的領域大放異彩。
猶太人因為面對許多的逼迫與苦難，讓他們不得不到處遷徙，他們和華一人樣~打不死，為了生存，適應能力非常強，但是華人，僅止於~適應生存而已。
華人，得諾貝爾獎的不超過10個，會講華語的更是少得可憐，而且他們都是以華裔身份得到如此高的榮譽。
華人其實很優秀，發明衝天炮的是華人，但是也僅止於放衝天炮而已，猶太人已經上外太空了。華人發明『指南針』，但是猶太人已經將其應用於航海...了。
為什麼有如此大的區別，原因在於華人通常有一個觀念：你不要告訴我這麼多，你只要告訴我，我該怎麼做，才能賺大錢？考試，只求標準答案卻不知原由。
猶太人人的教育，出了許多的『天才』；華人的教育，教養出許多的『庸才，甚至是蠢才』，要明白其中的分界，必須了解猶太人親子教育的精髓，他們的思想世界核心是宗教信仰。
民主和科學的根基是『基督教』，但是華人卻將這個根基丟掉，導致~既不民主，又不科學。
華人2500年前思想已達顛峰，諸子百家，當時歐洲還在茹毛飲血。他們在1500年後，因為基督教信仰的影響，成為先進國家。
因為我們看到一顆果實，不能只要果實，必須看整棵樹。我們必須建立這樣的思考。
以前的教育，聽話就好，不會吵，會吵表示有思想了。懂得罵人表示有不同的見解。
華人是適應這個社會，但是猶太人是開創新局。這兩種思維是不一樣的。
在我們的生活中，有沒有什麼是絕對的，絕對不可侵犯的權威？我們發現華人社會，以前很重要的，現在不怎麼重要。
時代慢慢改變到，變成一種絕對至高的權威都沒有了，以致華人變成一盤散沙。
華人~互相欺負~但是猶太人到各個地方去是十分團結，因為他們有一個『無可撼動的絕對信仰』，他們只敬拜惟一的神。守住信仰。
神明，對華人而言的意義，是風調雨順，發大財...(僅供參考)，但是猶太人無論貧困、富貴，都堅持~信仰。只有一位神。猶太人不能不懂~希伯來文，所有風俗習慣都是需要一代一代傳承。但是華人移民之後，到第3-4代就忘了~母語！
猶太人的家庭教育=宗教教育，其成功的基礎：
一、對於智慧的強調：生命中最重要的東西~智慧，猶太人從3000年前就沒有文盲，智慧超越一切，幫助我們作正確的決定，不會後悔。
箴言3章：
3:1 我兒，不要忘記我的指教，你心要謹守我的誡命；
3:2 因為它必將長久的日子、生命的年數與平安，加給你。
3:3 不可使慈愛、真實離棄你：要繫在你頸項上，寫在你心版上。
3:4 這樣，你必在神和人眼前蒙1恩寵，2有美好的悟性。
3:5 你要全心信靠耶和華，不可倚靠自己的聰明；
3:6 在你一切的道路上，都要認定祂，祂必修直你的途徑。
3:7 不要自以為有智慧；要敬畏耶和華，遠離惡事。
3:8 這便醫治你的身體，滋潤你的骨頭。
3:9 你要以財物，和一切初熟的出產，尊榮耶和華。
3:10 這樣，你的倉房必充滿有餘，你的酒醡必盈溢新酒。
3:11 我兒，你不可輕看耶和華的1懲治，也不可厭煩祂的管教；
3:12 因為耶和華所愛的，祂必管教，正如父親管教所喜愛的兒子。
3:13 尋得智慧，得著聰明的，這人便為1有福。
3:14 因為賺得智慧勝過賺得銀子，其收益強於金子。
3:15 智慧比珊瑚更寶貴，你一切所喜愛的，都不足與她比較。
3:16 她右手有長壽，左手有財富與尊榮。
3:17 她的道路是安樂的道路；她的路徑全是平安。
3:18 對持守她的人，她是生命樹；持定她的是有福的。
3:19 耶和華以1智慧立大地，以聰明定諸天；
3:20 以知識使深淵裂開，使天空滴下甘露。
3:21 我兒，要謹守真智慧和謀略，不可使這些離開你的眼目。
3:22 這些必作你魂的生命，作你頸項的美飾。
3:23 你必安然行路，你的腳必不至絆跌。
3:24 你躺下，必不懼怕；你躺臥，必睡得香甜。
3:25 忽然來的驚恐，你不要害怕；惡人的毀滅臨到，你也不要恐懼。
3:26 因為耶和華是你所信靠的，祂必保守你的腳不被纏住。
為什麼猶太人如此優秀？因為他們把自己放對正確的位置上，這是需要智慧的。
在台灣，最優秀的高中生，都進『醫學系』(並非所有的人都適合當醫生)把自己擺錯位置。
華人，不是不聰明，乃是因為放錯地方。
智慧的來源：
1、敬畏耶和華是智慧的開端~猶太男人頭頂有一頂帽子，敬畏上帝，做任何事，都清楚將來要受審判。
2、老師~猶太人非常尊師重道(老師優於父親)(因為老師是直接給你智慧、知識、技術的人)(非常尊重學者，所以猶太人會很認真，在各領域~達到頂尖)，但是華人~已經漸漸失去尊師重道(萬般皆下品，唯有讀書高，但是，在求得功名~為要榮華富貴)(我們所讀的只為自己)
3、父親(家庭教育和學校教育是合一的)，在台灣，許多父親連教育孩子的能力都沒有，華人和猶太人孩子和小時候是一樣的，但7歲時，是一個分界點，因為入學，我們教導孩子~去學校要乖乖聽老師的話。我們只要求『聽話』，例子：班親會時，老師~告狀..家長，沒面子，打孩子，讓原本會講的孩子，變得不敢講。會講，表示他有反應，有思考。
大學生有三種：兵馬俑、木乃依，植物人~(沒反應)
台灣教育孩子，有耳無口，不說話沒有說你是啞巴，從小孩子就被打壓..
問問題時，老師有不要命的自尊，遇到自己不會的，就先罵孩子，你問這個是什麼白癡的問題，我不回答你，若聽不清楚再問時，老師：那剛剛你是在打瞌睡是不是？沒有認真聽講...旁邊的會不會..好，那你負責教他..(別的孩子也不敢再提問，因為白目才會再提問..)(問問題，就會被罵)
所以，孩子不會問問題，是直線式的學習，老師教什麼，我們就學什麼？我們只擔心孩子沒有辦法跟上學校課業，但是，我們從沒有擔心他有沒有思考能力？
我們的孩子從7歲開始變笨了，反之，猶太人的孩子，從七歲開始飛龍在天，因為他的爸媽告訴他：你現在是小學生了，你到學校後~要好好的問老師，老師講的和爸爸講的不一樣，要問，老師講的和你頭腦想的不一樣，要問，老師講的你聽不懂，要問，而且要好好的問。
猶太人的老師很清楚，他們常會被學生問倒，當他被問倒時，他會回去查，找答案。孩子在小學一年級上課40分鐘，有20分是讓孩子提問。當孩子問問題，老師會說，這是一個好問題，有沒有同學跟他的答案和他不一樣，所有同學攪盡腦汁，之後，老師才會公佈標準答案。如果連老師也不會，他會回去查，不會很正常，因為老師不是萬能的，不是神！
猶太人的2小時演講，他們要求講者只花40分鐘表達最菁華的，其餘的40分鐘要聽與會者對此演講的見解，來聽2小時，彷彿上了兩年課一樣。
但是華人來聽，聽完就回去了。
猶太人的孩子，從小被訓練要懂得思考，而尋找真理，並激發創造性。
華人父母重視孩子的『分數』，要求第一名，為了追求分數，無所不用極其。
猶太人具很高創造性，他們不在乎分數的差距。他們的老師告訴學生，他如何評分：如果全部答對90分，去找書本找出其他解答者95分，只有自己想出解答的才能得100分。
如果我們的孩子全部寫對，老師只給90分，那家長會號召一堆人去包圍學校。華人的教育系統容不下猶太人的老師。
猶太人強調~對問題的思考~成功屬於會思考的人(本質性和功能性思考)
學生問問題，老師覺不會直接回答，拉比口袋裝了許多的故事，學生一問題，老師會講具啟發性的故事，當孩子懂的時候，自然找到答案，那很可能和老師的不一樣，但是沒關係，長江後浪推前浪。但是華人不一樣，華人常會被前浪所擋，年輕人要出頭是十分困難的。君子不重則不崴。
猶太人，13歲成年禮，成為誡命之子~誡命之女，可以開始學習(摩西五經)
(掃煙囪的例子))必須先分辨問題是否有問題，之後才能放心去追尋答案。否則只會追隨錯誤的問題而搖擺。
要先搞清楚，問題本身是那一層面，並用不同角度來看問題。
猶太人懂得分辨問題，思考問題，思考是勝於技術的，追求技術只能幫助我們生存。當生存之後，下一步就是要生活，生活講究~品質。最高級是~生命，生命講究的是~意義，猶太人的智慧直指~生命。我們是神所揀選的選民，行神的旨意。猶太人是先把生命的意義搞清楚，才能尋找生活品質，最後才是生存的技術。
但是華人卻相反，華人在任何惡劣環境都沒生存，是打不死的蟑螂。我們在追求技術的同時，卻沒有品質及意義所需的思考能力。這思考是指：別人認為沒有錯的，你認為有問題，台灣人欠缺思考能力。一元化的教育，不允許有思想。有思想的人在228都被殺光。
懂得思考，找到商機。走在最前端。引領風騷。
不懂思考的人~適應社會，懂得思考的人~開創社會。
現在台灣社會，都追求~技術，1-20年後，可能沒有思想家。一元化的社會之下，越來越危險。政黨協商的結果，可能又會回到一元化，沒有不同的聲音。這個世界是靠那些有不同見解的人獨領風騷。
(這節重點在~猶太人有一個至高絕對的信仰，這個信仰告訴他們要尋求智慧，要懂得思考)
