2005.02.19 中國時報
親子之間 陪讀 創造小神童
劉新圓（北市）
寶貝兒子在滿月時，一位從事幼教的朋友，送了我一本以黑白兩色為對比的圖畫集。她告訴我，據說幼兒對黑白的反應很敏銳，多讓寶寶接受這樣的刺激，可以幫助他成長。所以從孩子牙牙學語開始，我就養成了念書給他聽的習慣，並且每隔一段時間，就買本適合他的書和他一起看。
當孩子只會叫爸爸媽媽時，我指著黑白圖畫集的各種形狀，如香蕉、瓶子等，他竟然跟著一起發音，這是他認識事物的開始。等他能講一些簡單的句子之後，我就買各式各樣以圖畫為主、文字為輔的書，從自然科學到神話故事都有。起先我還試著把文字「翻譯」成「兒語」，後來嫌麻煩，索性照本宣科地念，想不到，他也全盤接受，連成語也琅琅上口。他會說：「傑克與母親兩人『相依為命』」，「豆宛豆樹『直上雲霄』」，跟大人們爬山時，還指著山路說：「凹凸不平」，令長輩們驚嘆不已。可見他在說這些艱澀的詞彙時，是了解其中意思的。
原本我耽心這種囫圇吞棗式的陪讀方式，可能讓他變成書呆子，但結果卻正好相反。他聽不懂的地方，會馬上發問，還會舉一反三，而且常常將書上的東西與實際的見聞相聯結。尤其他的觀察力敏銳，常出乎我意外。例如，有一次，我跟他講〈獅子與老鼠〉的故事：「一隻大獅子在樹下睡覺。」他很疑惑地說：「可是書上的獅子很小啊。」我告訴他：「這是因為獅子在很遠的樹下睡覺啊。」我跟他實際示範遠小近大的道理之後，他就會跑到遠處說：「媽媽變小了！」接著又跑到我面前說：「媽媽變大了！」
孩子才兩三歲大時，就認識很多字了。他奶奶總喜歡讓他在親戚面前表演，展現他「不凡的天賦」。其實，他是不是閱讀天才，並不重要。重要的是，陪孩子讀書的過程當中所發掘的樂趣。我驚奇地發現，孩子天生就有主動學習、觀察分析與活用知識的能力。而且，教育孩子，有時也不必老想一些花稍的方法。設法滿足他的好奇心、求知慾，不要阻擋他的創意，也不要有太高的期待。讓他過得快快樂樂的，也許就很夠了！
