原過路人--
你看過史賓塞的快樂教育嗎?
你看過奧修的教育哲學嗎?
你窺探過為什麼印度能培植出許多全球優秀的數理人才嗎?
教育最深澳的秘密就在於不教,
這是建構的最大優點,
後面還提到了讓孩子討論讓孩子操作不是嗎?
這不是教出來的,
是讓孩子自己發現的,
教的東西是最不長久的,
而孩子自己探究出來的清楚前後因果邏輯,
卻是孩子最好的寶藏,
而學習的自律在此開始.
如果你了解建構背後的哲學思維,
不教是對的.
而且經過國內或國外嘗試過的結果,
孩子的數學教育可以被提升,
我也是在認識嚳哥和田爸之後,
看過實地的教學操作,
和長時間學生學習成效的成果驗收,
我才體會學習可以有樂趣有意義,
當孩子找到樂趣和學習過程帶來的成就,
孩子的成績不想好,也難.
批評之前,
把文章和文章中要傳遞的內容看清楚,
才不會斷章取義.
frog--
我從大約四年多前,就已經開始接觸建構數學了,
我自己的孩子,就是從小接受建構數學教育的,
所以謝老師的報告中,提到許多經建構教學的孩子,小二時就已經有小三或小四的程度了,
我的孩子就是這樣.
我也從自己的小孩身上,看見了只搭鷹架,不敎他的一堆優點及後來的爆發力,
如果不是親身經歷,其實很難相信,
因為我們幾乎都是接受傳統教育長大的,
也是看見了孩子的優秀表現,
讓我開始重新學習數學,
就像田教授說的,抽象化太快導致失去理解數學本來面貌的機會.
我本人覺得建構教學最根本的精神是對孩子的信賴,
打破了小孩只能依靠大人學習的迷思,
這是西方從文藝復興以來,脫離了神的控制後,
對人本身再度信賴及產生自信下必然的結果,
台灣就是缺乏這樣的文化結構支持,才會讓建構教學窒礙難行.
