10206盧欣岳
欣岳目前的作息是學校中午放學後，先回家午休，二點至四點半會去上美語，課程後回家洗澡稍休息後開始做學校作業，大多到十點多才能更正好作業。
◎國語作業的部份：欣岳對於寫字自我要求較不高，覺得寫完就是完成作業了，不太懂得怎麼去檢查作業，所以常有注音沒寫聲調、字體位置不正確…等問題；字跡方面，應該是寫作業時常和妹妹拌嘴、想快點完成去玩，媽媽看到的初版都較隨性，但再陪著在一旁重新更改後能寫出較端正的字體；背誦課文時，他會以繪圖去記憶，馬上驗收的效果還不錯，但不知到校要背誦時成果如何(因為發現背英文單字會有這問題，晚上都背熟了，隔天下午去考正確只有六成左右)目前較難克服的問題是學過的生字會忘記或應用在其他語詞時不知是同個字。
◎數學作業的部份：目前的進度感覺欣岳可以理解題目，只是有時會未看清題目要求就按自已的感覺去做答，還有數字的字跡未督促也會較隨性些。
◎閱讀能力方面：欣岳相對於從小花較多時間伴讀的姐姐來看，真的較無法有耐心的看完長篇的書籍，請他自已閱讀他會以瀏覽圖片為主，但要是媽媽有時間念故事或和他輪流念故事，他是喜愛的！但不提醒他較不會主動去閱讀書籍。
◎家事方面：平常僅幫忙一些基本事誼：端菜、擦桌子、排鞋子，寫完作業會擦桌子較主動外，平常較需要提醒才會想到要幫忙！
◎其他：欣岳基本行為的自理能力還算可以，動作也不拖拉，目前比較待處理的是他對於寫作業這件事的負面情緒，雖然大家都要寫作業，但他就較明顯的一直呈現「又要我訂正」「每天都有寫不完的功課」的不開心情緒。
◎行為有不當時的處理：媽媽發現有行為不當時，主要以溝通方式去了解他們行為的動機，再以討論的方式去聊問題，最後提出若再有問題該怎麼處理或怎麼懲罰，不過目前很多情緒和同理心的部份很難完全處理(因為目前欣岳大多的問題都來自於與姐姐和妹妹的互動)。
◎媽媽眼中的欣岳：貼心、喜歡耍寶逗大家開心、覺得自已跑步、組裝積木很厲害；情緒管理、細心度、閱讀和理解能力則待加強。
10221盧欣岑
欣岑目前的作息是學校中午放學後，先回家午休，二點至四點半會去上美語，課程後回家洗澡稍休息後開始做學校作業，大多到十點多才能更正好作業。
◎國語作業的部份：欣岑對於字體較有自已的標準，提醒她要看課本範例的位置去寫字後，她能掌握整體寫起來的美觀度；但造句方面還有待加強，有時容易造出不太完整或不合理的句子。
◎數學作業的部份：欣岑比較像一台考貝機，她能複製一樣的東西，但想像力較不足，簡單運算部份能力還可以，但目前的應用題會發現她常有不理解題意的問題，需要帶著她多看幾次題目才能真正了解題目表達的意涵，再正確判斷該加或減。
◎閱讀能力方面：欣岑也是不提醒不會主動閱讀的孩子，但請她閱讀時她能好好的看書，也喜歡念故事給大家聽, 當然也是或多或少有拚音或聲調念出不正確的問題。
◎家事方面：平常較不主動做家事，但若當日有要做家事的作業，不用人提醒自已就會搶著要做：端菜、擦桌子、排鞋子這類簡單的工作。
◎其他：欣岑基本行為的自理能力還可以，但動作較易拖拉，尤其是吃東西時；專注力待加強，愛注意周遭其他人在做什麼、說什麼，所以寫作業時也常要一直把她的注意力拉回(但也因為寫完作業的姐姐總愛在這時和他們分享學校的事情)；欣岑個性有些好強，喜歡在前面、喜歡搶著做、喜歡自已字要漂亮，也會因為要會一件事花時間去練習，只是偶爾遇到不能如自已所想達到的目標，會出現很氣憤的情緒，但給她一點時間和安慰很快能調適。
◎行為有不當時的處理：媽媽發現有行為不當時，主要以溝通方式去了解他們行為的動機，再以討論的方式去聊問題，最後提出若再有問題該怎麼處理或怎麼懲罰；最近較容易有情緒一失控就動手打人或敲自已頭的情形待改善。
◎媽媽眼中的欣岑：會想贏較有衝勁兒、願意為了想完成的事花時間努力、體能不錯；理解能力、主動發言討論情形待加強(幼兒園時期的欣岑即如此，即便是媽媽進班帶活動，她都不是會主動發言或因為自已會而想搶著在眾人面前回答的人，但在家卻會搶著表達自已的想法或答案)。
