(轉載)
要不要當班長？
◎吳麗芬
Q 人本的老師您好：
我的孩子剛上小一，老師選她當班長，當老師不在教室時，如果有同學不乖，就要把名字記給老師，請問這樣會不會影響他的人際關係啊？孩子每天都為記名字的事很困擾，我該不該跟老師說，不要讓我孩子當班長？
林媽媽
A 林媽媽您好：
您一定知道照老師的要求認真管秩序、記名字的班長，當然會顧人怨，才會有這樣的擔心；的確，「友誼」對於剛進小學的孩子來說是很重要的人生課題，孩子不僅需要有一起玩的朋友，更需要有拋開利害沒有算計的友誼，而得到這樣高貴友誼的關鍵就在於，我們的孩子能與人真誠交往嗎？他是不是能為別人著想？他需要用糖果或委屈去交換友誼嗎？換句話說，他的朋友是因為他的個人特質而被吸引？還是因為跟他在一起可以有「甜頭」？一旦甜頭消失，友誼也可能隨之而逝？
班長要幫老師管秩序、記名字，也算是台灣中小學的特殊現象，先進國家的學校很少賦予小孩這種無時無刻的糾察任務，因為管秩序本是老師自己的責任，沒有道理轉嫁給小孩，而且透過幹部制度給予孩子不該有的權力，不但模糊掉班級幹部的服務本質，無形中還提早讓孩子玩起權力遊戲。
試想，認真的班長不損及友誼的生存之道會是什麼呢？當然就是放水。不過又不能對每個人放水，那樣對老師沒辦法交代，於是慢慢的，就變成只對自己朋友放水，這真是養成「順我者昌逆我者亡」心態的好溫床，他也可能開始活在同學們公不公平的指控中，以及自己兩面做人、記名字標準不一的自責中，而人又不可能一直放任自己活在自責中，那他的生存之道會是什麼呢？一個可能就是帶著挫敗辭職不幹，另一個就是合理化自己的行為，告訴自己這一切都是因為老師的命令，他不能不聽老師的話，他已經盡力了，誰叫他們不配合！班長被訓練出了不需要去了解大眾心聲的「官僚」心態，同時在上級跟同儕壓力下，還學到如何「陰奉陽違」以便在夾縫中求生存。
小一的孩子第一次面臨這種是非、正義、公平、友情、師命的各種情緒與矛盾，到底要討好老師還是同學？小小年紀就面臨了人生中很難的抉擇，難怪您的孩子每天都會困擾，當班長讓他感到榮譽，但記名字卻讓他不知所措！也許有人覺得這沒什麼，當久了就會了，但這也是我擔心的，真不知到最後孩子會的究竟是什麼？事實上，班級幹部到底該怎麼當？向來是我們很少思考的問題，就是因為少思考，於是隨波逐流依循傳統，問題才會一直存在，如果我們願意認真面對問題的話，與其問小孩到底該不該當班長，不如來問可不可以不要讓班長管秩序記名字？讓班長任務回歸「為人服務」的本質。
當然，在目前教育環境下，家長大概是沒辦法去跟老師溝通這種理念的，正如所有統治者都不會放棄好用的統治工具一樣，幾乎很少有老師會放棄要班級幹部管秩序，這樣一來，家長就面臨了抉擇，孩子應該繼續擔任班長嗎？但總有人會擔任班長的，管秩序記名字仍舊是存在的事實，只是管人跟被管的互換了位子而已，孩子的處境並沒更好，即便孩子不當班長，為了生存，他仍可能被迫在「當權者」跟「非當權者」之間選邊站，很多人一定沒有想到，這就是我們提供給孩子涵養品格的無形環境─是個欺善怕惡、恃強凌弱、爭權奪利、巴結討好的性格溫床。
因此，要退要留差別不大，而不管退或留，都要有後續行動才能幫助孩子抵抗那些不良影響。首先，要跟孩子談當幹部跟當官有什麼異同？然後傾聽孩子執行任務上的困擾，多引導孩子從別人的立場想事情，諸如同學為什麼明知道不能講話還要講話？你自己做得到嗎？做不到時你都怎麼辦？老師為什麼要要求一個大家很難做到的事情？為什麼要你記名字而他不自己記？最後問孩子對當班長的感想，會不會不想當了？為什麼痛苦而又想繼續當呢？為什麼不想卻不敢跟老師講呢？
最後，如果孩子希望您幫忙跟老師講，您當然就義不容辭囉，若則不然，請讓孩子繼續嘗試，而您也繼續當個能接納、會包容、有智慧的參謀者，幫助他把事情想清楚，也把決定權留給孩子。
敬祝
快樂
人本教育基金會 敬上
◎本文出自〈人本教育札記〉257期
