看到某網友家(奉天承運)有一篇很棒的文章，厚顏的貼在自家日記版上!
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原文作者: 彭博裕
原文網址:https://www.facebook.com/yorpong
澳洲墨爾本給我的第四課：澳洲的『PISA』與『讚嘆台灣驚人的教育發展』
啥！？這個老師就是『全澳洲PISA的教育主持人，也是到聯合國開會的全球澳洲代表』，主辦單位太厲害了吧！
連這種『全球級講師』這種厲害的角色都幫我們請來！這一趟真的不虛此行啦！
當老師正在分享澳洲的PISA教育時，提到兩個概念讓我好訝異喔！
一、 記憶在數學教育中有其必要性：
不虧是大師！因為她是研究全球數學教育現象的大師，她知道我們是亞洲台灣來的，特別豎起大拇指說：『應該是全球參訪你們教育，而不是你們到其他國家！你們的PISA表現已經成為新的研究現象』。
他認為台灣原本的『記憶數學技巧（就是九九乘法表等直接性數學）』是相當重要的教育發展，她說固然理解數學很重要，但針對基本的數學技巧的記憶更是生活的本能，這一點沒有人贏過台灣，台灣實在不用拋棄自己的優勢而去推動建構數學（那一開始是給美國特殊教育學生用的，台灣正常智力的學生不需要這樣學數學），
天呀！天呀！天呀！天呀！當年台灣推動的原因到底是啥呀？我們一個教育改革已經袍除自己的根本，現在的課堂已經不是這位教授所欣賞的台灣數學教育了！
我們全場所有老師汗顏的不敢接受這位大師的稱讚！因為我們已經全面袍除了！唉~~~毀了！救不回來了！
二、 澳洲正在思考如同亞洲『推動國家教科書』的概念
天呀！殺了我！殺了我！我出發以前一直認為國外的老師都不用教科書，而台灣老師使用教科書是教死書，
但這位大師說：『研究發現使用”學習單”是相當危險的，沒有組織，也沒有邏輯，學習斷裂』
（真的就是這樣呀！可是台灣教育當局都在推動這樣的概念呀！），大師說他們研究過亞洲（台灣、中國、日本、韓國），
他們認為亞洲『推動國家教科書』是相當負責任的『國家』，確保學生學習的品質與數學邏輯組成，大師的研究指出小學中學一定要給予一定的數學邏輯，到高中在使用西方國家的『開放性學習（前提是老師要有這能力）』就可以融合這兩種教育的優點！
天呀！PISA大師！你快來台灣演講吧！台灣有這麼多優點我們都不知道！
每次在台灣教育當局胡亂推動政策下，教育現場都快悶死了！對自己都沒有信心！
地方政府更是完全不給現場老師信心！在成功教育基礎亂推動改革！
亂改亂改！改到老師都沒有信心了！都無所適從了！
可是各位朋友你們知道嗎？這位PISA大師的一場稱讚亞洲台灣教育的演講激活了所有團員的熱情！
教育當局呀！不要再罵現場老師了！老師要的不是亂改革！是這種鼓舞的力量呀！
（或許大師當著亞洲台灣人面前稱讚你可以說她會做人，那教育當局為何不也來學習這種充滿力量的教育改革的鼓舞藝術與激勵方法）
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不要說我選擇性貼文,不說別的,台灣的"基礎"教育本來就很成功,
你可以微調, 但不需要砍掉重練......
不過上述的論點,只成立於"教改"前.......
